高中語文《長亭送別》優質教案
教學目標：
1. 瞭解元雜劇的特點和成就，瞭解《西廂記》的藝術成就
2. 瞭解本課“花間美人”的藝術風格，鑑賞劇作典雅豔麗的唱詞語言，體味劇作情景交融的藝術境界，學習本文運用多種修辭表現人物性格特徵的寫法
教學重點：
鑑賞情景交融的藝術境界和多種修辭方法對錶情達意的作用。
教學設想：
1、以誦讀爲基礎，以文學鑑賞爲紐帶，帶動詞句的理解和思想內容的分析及藝術手法的鑑賞。
2、爲突出重點，突破難點，應在疏理劇情的基礎上，重點賞讀曲詞，通過誦讀、比較，讓學生掌握有關知識，進行文學鑑賞的訓練。
3、重視誦讀，背誦開頭一曲與結尾兩曲。
教學過程：
一 導語
有一部戲曲演了幾百年，仍長盛不衰，劇中的故事流傳了幾百年，至今讀來仍讓後人柔腸百轉，不忍釋懷，這就是王實甫的元曲《西廂記》。
擁有高貴地位的相國千金崔鶯鶯，和書劍飄零的布衣書生張珙一見鍾情，他們以清風明月爲證，私訂終生。但是，這卻讓崔鶯鶯的母親惱怒不已，這樣門不當、戶不對的婚姻是她萬萬不能接受的，她以崔家三代不招白衣秀才爲由，逼張生進京趕考，中得狀元才能成婚。鶯鶯無奈，只得在長亭送別張生。“昨夜成親，今日別離”，此時的她會有怎樣的一番滋味在心頭呢?
今天就讓我們一起來走進《西廂記》，走進《長亭送別》，感受這部愛情詩劇的優美動人。
二 解題
1、關於元曲
元曲是元代特有的文學藝術形式，它分爲散曲和雜劇兩部分。
散曲包括小令和套數兩種，小令是不成套的散曲。套數是統屬於一個宮調的成套的散曲。
小令和散套都要按一定的宮調來演唱，
2、關於元雜劇
元雜劇是以當時在北方流行的曲調來演唱的，因此又稱爲北曲雜劇或北雜劇。
在結構上，一本雜劇通常由四折組成。一折相當於現代劇的一幕或一場，四折一般分別是故事的開端、發展、高潮和結局。四折之外可以加一個楔子。(楔子一般放在第一折之前，介紹劇情，類似現代劇中的序幕;也有的放在兩折之間，相當於後來的過場戲)。但也有少數雜劇突破了一本四折的形式，如《西廂記》是五本二十一折的連本戲，是元雜劇中獨有的長篇。
在音樂上，雜劇的每折用同一宮調的若干曲牌組成套曲。宮調就是調式，(類似於今天樂曲的C大調、D小調等)。元雜劇常用的宮調有九個，就是五宮四調：正宮、中呂宮、南呂宮、仙呂宮、黃鐘宮、大石調、雙調、商調、越調。每一個宮調都有它的音律風格(如【正宮】惆悵悲壯)。曲牌，俗稱“牌子”，和詞牌一樣，是曲的音樂譜式。比如【端正好】【滾繡球】【叨叨令】等等，每一個曲牌，在韻上必然屬於一種宮調。不同的曲牌在字數、平仄、押韻上往往不同。曲詞是按照一定的曲牌填寫的文字，一般要押韻，講究對仗
3、關於《西廂記》
元末明初，《西廂記》已被譽爲“天下奪魁”被尊爲“春秋”。能獲得這麼高的讚譽，不僅是因爲崔鶯鶯與張生的愛情故事千古佳傳，張生的鐘情，鶯鶯的癡情，紅娘的熱情洋溢着人性之美，更因爲其富於文采的曲詞。
王實甫之詞，如花間美人(濃麗典雅)。鋪敘委婉，深得騷人之趣，極有佳句，若玉環之出浴華清，綠珠之採蓮洛浦。
——朱勸《太和正音譜》
《長亭送別》這一折又尤其突出。詩詞曲不分家，今天就讓我們用鑑賞詩詞的方法來賞析這一折的精彩唱詞
三 唱詞賞析
《長亭送別》被譽爲寫離愁別恨的絕唱。“昨夜成親，今日別離”，我們卻看不見呼天搶地，也沒有抱頭痛哭，我們看到只是“碧雲天，黃花地，西風緊，北雁南飛”那種詩意的迷惘和濃濃的哀愁。
讓我們一起賞析【端正好】【滾繡球】，把握劇作家營造這種詩意的方法
【學生活動】
1、齊讀【端正好】【滾繡球】
2、思考：寫的好麼?爲什麼?
【明確】
1、 文辭典雅，富有詩意 (融合唐詩宋詞、融情於景、下詞傳神)
碧雲天，黃花地，西風緊，北雁南飛
選取了帶有季節特徵的意象，藍天的白雲，凋萎堆積的黃花，南飛的大雁，如丹的楓葉，大塊用色，着意點染，他們在悽緊的西風中融成一體，構成了寥廓蕭瑟、令人黯然神傷的暮秋圖景(用詞準確)
化用抒情意境【蘇幕遮】(打 蘇幕遮全詞)(學生讀?)
旅次鄉愁、離情別恨，(爲何借用其秋景?)取暮秋典型意象，用蕭瑟淒涼的意境，以烘托送別的淒冷氛圍(兩者表現離愁別緒方面有異曲同工之妙)
這段曲詞句句是景，只一“淚”字是情。襯托出鶯鶯爲離別所煩惱的痛苦壓抑心情。
(借用意境，還要將之與劇情融合，劇作家下詞就必須極爲講究)
西風緊
“猛”?不好，還有停歇的時候，只是客觀狀態，
“緊”，一陣緊接着一陣，沒有停歇，涼風陣陣，吹得人心頭漸涼，(難過之時)心頭髮緊，契合離別的心境;若不是風悽緊，藍天白雲黃花紅葉，歸雁成陣，鶯鶯所見，一派俊爽空靈的景象，不合情理，“緊”表現出暮秋圖的悽迷蕭瑟，以烘托出主人公悲涼的心境
曉來誰染霜林醉?總是離人淚。(離人的淚水將楓葉打紅)
“抹”?不好，表層的，“染”，由內到外，霜打楓林，在離人的眼中竟是以血淚染紅，寫出淚多，離情的濃重;
“醉”，不僅寫出了楓林的色彩，賦予楓林以人的情態，彷彿它也在離愁的重壓下不能自持，彷彿楓葉也因人離去而愁腸百轉，癡癡迷迷，透露出離情正苦
作者妙用“染”、“醉”，溝通了景與情的聯繫，使大自然的景物融入了人的凝重的離愁，蕭瑟的秋景與悲悽的心境化而爲一，創造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境，抽象的情感變得自然，生動，感人
【學生活動】挑戰自己，背誦【端正好】
2、 抒情細膩婉轉，具體動人 (運用多種手法)
【明確】【滾繡球】這支唱詞運用了多種表現手法、修辭方法，抒情細膩婉轉，具體動人
恨——正面描寫(恨：相見遲，歸去疾，玉驄難系，疏林掛不住斜暉)
三個“恨”字反覆出現，越“恨”含義越深廣，表現了熾熱而又複雜的感情。
柳絲繫馬(遠行人馬兒不走)、疏林掛斜暉(一日不盡，相隨時間更長)
馬兒屯屯的行，車兒快快的隨(心理活動極爲精妙，雖一時半刻的廝守也不肯放棄的惜別深情)、
——側面描寫(內心活動)
對比(屯屯、快快)、誇張(聽-鬆，望-減)、借代(斜暉、玉肌)——多種手法
總結：運用正面描寫、側面描寫等表現手法，以及誇張、借代、對比等修辭手法，以反反覆覆、曲曲折折的詠歎，展現出鶯鶯在長亭上愁腸百轉的心理狀態，讓我們如見其人，如聞其聲，更動其情，韻味悠長。
3、【學生活動】課文剩餘的17支曲子，抒情婉轉纏綿、心理描摹逼真，用詞優美典雅處很多，你最喜歡的是哪支曲子，試賞析一下(運用手法，刻畫形象，表現情感)
四 總結全文
《長亭送別》這一折曲詞爲何被稱爲愛情詩句? (辭美)
首先，曲詞熔鍊了很多古典詩詞。比如化用范仲淹的詞《蘇幕遮》。“未飲心先醉”：化用柳永《訴衷情》中“未飲心如醉”一字之差，更加誇張，語意更加沉重，表現鶯鶯餞別時的極端愁苦。“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起?”化用“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁。”(李清照《武陵春》)極言愁多。
其次，善於運用民間口語，並加工爲富有文采的文學語言。例如【叨叨令】這一支曲的詞彙、語句都是民間口語。通過加襯字“兒”;通過變換疊音形容詞，通過設置成排比句，造成一種音韻的迴環反覆，產生一唱三嘆，聲情並茂的藝術效果。
最後，全折巧用修辭。比喻、誇張、用典、對比、對偶、排比、反覆、疊音、設問等等。特別是巧用誇張，並與比喻、用典、對比相結合，因情隨物而設。
五 課後作業
通過對《長亭送別》的唱詞賞析，我們感受到了這部愛情劇作詩的優美典雅，同時也把握了一些抒情表現手法，課後請同學們對唱詞做進一步的吟誦體味，並通過鶯鶯的唱詞的內容(【麼篇】【朝天子】以及【三煞】【二煞】)思考把握女主人公的思想性格。
六 教學反思
1、本文選擇讀、賞、析的教學流程，以賞析詩歌的角度來品賞17首唱詞，重點較爲突出，能在一定程度上給予學生啓發、指導，基本完成教學目標。
2、作爲元曲重點學習掌握的文本，教者只用了一個課時，在文本的賞析擴展上較爲有限，不能引導學生更有效、更深入地瞭解、體驗元曲的魅力，有點遺憾。
3、由於接觸元曲較少，對這種文學體裁瞭解不深，教者原本以爲學生在理解唱詞、把握意境上存在較多的問題，但在實際教學過程中，學生能參照教者的賞析示範，以較爲飽滿的熱情參與鑑賞活動，鑑賞技巧的運用比較到位，大都能從詩詞賞析的角度切入，談及唱詞在措辭、修辭運用、意境營造等方面的獨到之處。
4、發展設想：① 教學課時應爲兩課時，第一課時重點賞析唱詞，第二課時重點評鑑人物(崔鶯鶯)，如有可能，設置第三課時，作課外的延伸對比閱讀
② 課後作業安排學生選取自己喜歡的唱詞，化用其意境、或借用其措辭，或運用其修辭，仿寫唱詞，做到活學致用。
