蘇教版七年級《三個太陽》課堂實錄

由單元主題詞進入，介紹新聞一般常識，導入新課。

學生齊讀(聲音洪亮，稍快了。我一下子興奮起來，好美妙樂音啊，慢一點會更好。再讀一遍，把這段話的最後一個層次留給丁老師讀。)

再讀主題詞(這一次的朗讀很到位，真是聰明的孩子，留下了最後一個層次!)

讓孩子們找出這一段話中飽含的幾個概念：新聞——錄音新聞——通訊——消息。(我介紹新聞常識。導入：今天我們就來學習黃傳會撰寫的通訊《三個太陽》，這是一篇人物通訊，寫了誰?)

孩子們異口同聲：女畫家(追問：有什麼新聞點呢)

中國第一位去南極考察的女畫家!(棒極了!這篇文章很長，有很多細節化的描寫，突顯通訊形象、生動的特點。4000多字要求同學們縮寫成500—600字的短文，有些爲難大家，是一種挑戰，下面我們來展示我們的成果。誰願意第一個來?今天是丁老師的課堂，第一個吃螃蟹的人是英雄哦。好這位女同學，女英雄舉手了!有請。)

一女生讀縮寫稿。(這位同學很有創意，把女畫家申請去南極的過程提前了。原來在文中是屬於什麼部分?對，插敘部分。這位同學更多的使用了自己的語言。不錯，還有哪一位同學樂意展示自己?好，後面哪位小胖墩，小夥子，你來!)

一男生展示(朗讀有些吃力。這位男孩子很勇敢，平時可能很少站起來發言，今天很棒。他保留文章的小標題，這樣使得文章層次很清晰。他善於運用原文的'句段。這兩位同學都抓住了文章中的兩個時間點，顯示出通訊的真實性。從兩位同學的縮寫中我基本上可以看到作者的選材。縮寫看來不是簡單的減法，它有利於我們把握文章的主要內容。)

(在完成這篇通訊之前，作者黃傳會一定採訪了南極歸來的女畫家，我們圍繞文本，試試看，如果你是作者，你會向女畫家提哪些問題，如果你是女畫家，又將如何來回答?小組內動起來。)

學生四人小組活動，問答交流。教師參與。

集體交流，有四個小組展示。

第一小組：

提問：畫家，您好!請問是什麼原因讓您那樣執着地想去南極考察?

回答：兩年前的一個晚上，電視上映出的我國科學考察隊員首次踏上南極喬治島，在亙古荒原上升起五星紅旗的情景深深地吸引了我。那時我就決定要去南極體驗生活，畫畫。第二個原因是爲了完成我父親的遺願。

提問：您在南極有半年的時間，哪裏有哪些事情讓您記憶深刻?

回答：讓人難忘的事情很多，例如和南極隊員一起抗擊暴風雪，南極人給我過生日，在南極寫生等等。

提問者：謝謝您接受我的採訪。

(學生的活動很自如，提問還涉及到關於你是怎樣看南極人的，你畫的三個太陽有什麼特別的含義等等。我點評：很注意交際的禮貌，用語得體，頗有無冕之王的架勢。提問很集中，精到，回答很到位，有自己的發揮。由第三人稱轉換爲第一人稱很自然。)

(作者寫了女畫家，更是寫女畫家眼中的南極、南極人。我們一起來看看下面三組句段。)

第一組PPT：

v 神了!她不暈船，像個老水手一樣，一點都不暈，還常常跑到甲板，看那驚心動魄的浪。

(問：用什麼的眼光看女畫家?生：讚賞——欣賞!讀出你的欣賞!)

v 她其實老在問自已：我是去南極嗎?真是去南極嗎?

(看看句子有什麼特點?連續反問，反問中有反覆，應該讀出女畫傢什麼樣的心情?生：激動、興奮。)