人教版語文四年級《小獅子愛爾莎》教學設計
學習課文《小獅子愛爾莎》，瞭解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，瞭解“我”和小獅子的親密關係，瞭解課文的記敘順序。以下是爲大家分享的人教版語文四年級《小獅子愛爾莎》教學設計，供大家參考借鑑，歡迎瀏覽!
教學內容
這篇精讀課文記敘了“我”精心馴養失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達了“我”和愛爾莎之間的深厚感情，體現了“我”對愛爾莎的真心愛護。
教學目標
認識本課21個生字，學會其中14個。能正確讀寫“撫摸、教訓、選擇、實驗、資源”等詞語。有感情地朗讀課文。瞭解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，瞭解“我”和小獅子的親密關係。理清課文的記敘順序。
教學重點難點
瞭解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，瞭解“我”和小獅子的親密關係，瞭解課文的記敘順序。
教學構想
課前，佈置學生了解獅子的習性、分佈等知識。教學時，縣引導學生自讀課文，談感受，初步瞭解課文主要講了一件什麼事。然後啓發學生通過討論小獅子生長過程，瞭解它的生活習性，重點了解“我”怎樣關愛小獅子以及把它送回大自然的原因。
教學準備
讓學生課前蒐集、瞭解有關獅子的習性、外形、產地等有關知識。
教學時間
二課時
第一課時
教學內容
初讀課文，整體感知，大體瞭解課文記敘順序。
學生學習過程
一、談話導入。
同學們養過小動物嗎？誰能給大家講講自己餵養小動物的趣事。（學生自由回答，體會動物與人類之間親密的關係。）
今天，我們要學習的這篇課文講的是作者餵養一隻小獅子的故事，齊讀課題。
二、激發興趣，引導質疑。
大家聽了老師的介紹，看了課文的題目，心裏會想些什麼問題？我們帶着這些問題來學習這篇課文。
三、學生初讀課文，整體感知，大體瞭解記敘順序。
1 學生帶着問題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。發現不懂的地方，可以做上記號。
2 檢查自學情況。
（1）檢查生字的讀音。
（2）你讀懂了什麼？（學生彙報自學情況，解決開頭提出的簡單問題，用一兩句話說出來。有關課外的問題，可以讓部分預習時已找到資料的學生回答。留下關鍵的問題，鼓勵學生不怕困難，繼續探究。）
還有什麼新的問題？
3 快速讀課文，畫出點明小獅子愛爾莎年齡的語句，想象課文是按怎樣的順序記敘的。
4 用自己的話說說，課文主要講了一件什麼事。
5 這位女科學家和兇猛的獅子有着深厚的感情，這是多麼令人感動的事啊！課文中哪些段落最使你感動？把這些部分再好好地讀一讀。
四、引發想象，談體會
1 讀了最使自己感動的段落，說說對小獅子愛爾莎和那位女科學家的印象。
2 告訴學生對文章的印象就是自己的體會，要大膽地說出來。
3 概括出“我”和愛爾莎之間感情深厚。
五、小結
1 複習生字詞。
2 學習瞭解文章敘述順序的又一種方法——找關鍵詞語，理出順序。
作業設計
有感情地朗讀課文。
板書設計
15 小獅子愛爾莎
爲什麼餵養 媽媽死了
洗澡 頑皮
怎樣餵養 鬥犀牛 勇敢
換牙 溫順 深厚感情
遠足 馴服
學會捕食
送回大自然
課後小記
第二課時
教學內容
複習課文，組織學習小組，開展朗讀比賽，使學生學生對課文的理解。
學生學習過程
一、複習課文，組織學習小組
1 上節課，我們認識了小獅子愛爾莎和馴養它的女科學家，瞭解了小獅子愛爾莎出生、成長和被放回大自然的經過，知道愛爾莎和女科學家之間有着深厚的感情，大家都深受感動。請找出有關的句子，讀給大家聽。
2 指名讀，和找的一樣的同學一起讀。
3 按照學生找的語句進行分組，分成“出生、成長”和“放回大自然”兩組。
二、開展朗讀比賽
在讀中瞭解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，“我”把小獅子送回大自然的原因和做出的努力，體會“我”和小獅子的`親密關係，並進行語句的訓練。
1 討論出比賽規則：分別給自己的對起名字，進行合理的分工。比賽進行三輪，每隊隊員均要參加，每次每隊讀一個片斷，看那個小組讀得最感人，並能說出感人的理由。朗讀時加動作的，時當給予加分。對方隊員要仔細傾聽，如果能發現朗讀過程中的失誤，分析過程中的錯誤，也可以加分。每隊還必須完成附加題。老師能幫你們幹什麼？
2 學生準備，教師引導、點撥。要練習上下文，抓住關鍵詞語去理解，互相幫助，把理由說清楚，說明白。
3 進行比賽，引導感悟、體會
（1）“出生”部分要引導學生體會愛爾莎的可愛和作者對他如母親般的關懷。
（2）“成長”部分要透過三個事例中的重點詞語，瞭解獅子的生活習性，體會“我”和愛爾莎之間的深厚感情。
附：第一隊的附加題：
用“水汪汪”和“滴溜溜”描述另一種動物。
描述愛爾莎和犀牛搏鬥的場面。
小獅子有什麼生活習性？
“我”會告訴愛爾莎什麼？
（3）“放回大自然”部分，抓住女科學家內心的感受，她和愛爾莎難捨難分的情感，體會她們之間的深厚感情。
附：第二隊的附加題：
“獅子生活資源豐富的地區”中要有什麼？講三種東西。
正確讀出下列詞語：撫養、捕獲、剖開、恢復、覺察、驗血
表演“我”和愛爾莎最後分別的場面。
三、小結，深入體會。
這節課，大家都能積極主動地參與，讀出了自己的理解，並認真傾聽同學們的回答，虛心向周圍的同學學習。瞭解了獅子的生活習性，體會出作者與小獅子之間深厚的感情。大家還有感想和不明白的問題，都可以說出來。如果讓你給課文改個題目，你會怎麼改？
四、畫出描寫“我”無限關愛小獅子愛爾莎的語句，把他們工整地抄在摘抄本上。
作業設計
學習了《小獅子愛爾莎》後，你認爲愛爾莎是放回大自然好呢，還是留在女科學家身邊好？觀點一致的小夥伴組成辯論小組，一起收集最能說明自己觀點的資料。如，課文中的語句，有關獅子的生活習性和自然環境的文章、數據。開個小小辯論會，通過擺事實、講道理，開展辯論，說服對方。
板書設計
15 小獅子愛爾莎
(投影出示)
