2017小學語文《小獅子愛爾莎》教學設計
這是一篇講讀課文，本文記敘了“我”馴養小獅子愛爾莎，又把它還給大自然的事。課文不但寫了小獅子愛爾莎成長過程和生活習性，而且寫出了“我”與小獅子愛爾莎之間的親密關係、深厚感情，體現了“我”對小獅子愛爾莎的真正愛護。
一、教學目標
(一)知識與能力目標：
1、認識本課21個生字，學會其中的14個。
2、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。
3、瞭解小獅子愛爾莎生活習性和小獅子和的“我”親密關係。
4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。
(二)、過程與方法：
1、能夠在“自主，合作、探究”的學習中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互 協作，大膽交流，獨立體驗。
2、能把在當地瞭解到的動物的景況與文中的人、事、物、情結合起來，並發表獨自的見解。
(三)、情感與態度：
理解“我”和小獅子之間的深厚感情培養愛護動物、保護動物的情感。
二、教學重點：
1、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。
2、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。
3、能夠在“自主、合作，探究”的學習中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協作，大膽交流，獨立體驗。
三、教學難點：
能把在當地瞭解到的動物的景況與文中的人、事、物、情結合起來並發表獨自的見解。
四、自學建議：
1、自讀課文，自學生字，瞭解課文大意.
2、收集、整理有關獅子的有關資料，並樂意與同學交流;有條件的學生可以閱讀奧地利作家喬伊.亞當遜寫的《野生的愛爾莎》這本書，並樂意把自己所喜歡的情節講給同學聽。
3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，並樂意與同學交流。
4、做做調查，瞭解重慶地區保護動物的情況，並把瞭解到的情況做好記錄。
五、教學時數：2課時
六、教學過程：
第一課時(略)
一、激避導入、誘導探究：
1、板書課題，自由提問。師挑出其中有價值的問題，板書。
2、揭示課題，簡介作者。(將收集到的關於作者的資料進行交流)
二、初讀課文，整體感知：
事 件 我愛小獅子的詞、句 小獅子愛我的詞、句
出 生. .
成長洗澡. .
勇鬥犀牛. .
換牙. .
遠足. .
送走後. .
發高燒. .
分 別. .
1、自由讀課文，找出不懂的地方。
2、自學生字詞，掃清字詞障礙。
三、再讀課文，把握脈絡：
1、默讀課文，畫出點明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的?
2、用自己的話說說課文主要講了一件什麼事?
3、利用表格，協作學習。
四、自讀課文，交流體會;
這篇課文什麼地方給你留下了最深的印象?
第二課時
一、創設情景、引發動機(2分鐘)
1、出示課件1創設情景，引發學習動機。
2、師：獅子被稱爲獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。
3、可今天我們要學習的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意。這是爲什麼呢?以至於最後與作者達到了難以割捨的地步。
二、自主閱讀、獨立探究(7分鐘)
爲了幫助大家學習課文，老師給大家準備了兩組研究課題，同學們可以可以根據自己的興趣從兩組課題中任選一組，進行研究。同組的同學可以互相讀一讀、勾一勾、議一議，還可以做批註。課件出示問題。
三、協作交流、體驗感悟(17分鐘)
1、研究第一組問題的同學，可以談談作者寫了小獅子愛爾沙在成長中的哪些事例?從這些事例中你發現了小獅子愛爾莎怎樣的生活習性和特點?文中的哪些段落、句子使你感動?爲什麼使你感動?
2、研究第二組問題的同學，可以談談作者爲什麼要把小獅子愛爾莎送回大自然，爲此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動?爲什麼使你感動?
3、示課件3。選擇音樂，配樂朗讀課文中最感動你的地方。
四、交流爭鳴、形成博愛。(8分鐘)
1、既然，愛爾莎與作者情同母子，分別時一個“莫大的痛苦”;一個“戀戀不捨”;那麼，到底愛爾莎與作者分開好，還是愛爾莎留在作者身邊好呢?
2、請同學們根據自己的觀點，自由爭論，向大家講明你的理由。
3、師總結：(3分鐘)
同學們說的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛爾莎還要生存，還要長大，它留在作者身邊將過着一種怎樣的生活呢?出示課件3。從這則鏡頭可以看出愛爾莎最寶貴的東西自由，最本質的東西獸性沒有了。
因此分別，讓愛爾莎迴歸大自然更合理、更科學。出示課件4。愛爾莎是獸類，大自然纔是它最適合生存的地方，它纔可以在那兒生活得自由自在。同時，作者把獅子送回大自然也是在完成一項科學實驗。
出示課件6，大自然是廣闊的，大自然有着許多獅子生活資源豐富的地區，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發揮野獸的本性這是一種“博愛”，反之，把愛爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛了。
五、聯繫生活，昇華主體(6分鐘)
同學們，通過這課的學習，我們可以發現;如果我們愛護動物，善待周圍的動物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動物和人都是有感情的，只要我們關心愛護小動物，小動物也會關心愛護你。
那麼，與本文作者相比，你們認爲我們周圍的人在保護動物方面做得怎麼樣? 或者建議咱們重慶人在保護動物方面還應做些什麼?
生小組討論，集體交流。
2、師總結：我們身邊的小動物太需要我們的關愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關心這些小動物吧!因爲，我們周圍的環境是一個和諧的生態系統，只有我們生存的環境纔會和諧、美麗。
評價量規
1、有目的地蒐集資料，梳理資料，並於同學交流、共享資料的。(2分)
2、能在閱讀中圈、點、勾、劃，主動發現問題的。(2分)
3、能大膽爭取展示自己的見解、才能、特長、進步的。(2分)
4、能欣賞同學見解、才能、特長、進步的;能夠協助同學進步的。(2分)
5、能將自己收集到的資料與學習內容結合起來並有所發展、有所見解的。(2分)
課件策劃要求
(一)技術要求：
採用Authorware 6.0系統進行開發集成，用Flash製作功畫。
(二)顯示要求：
主頁面：製作者獨立創意、製作。
課件1：隨着聲聲咆哮，出現雄獅頭動態近景;出現獅子圍獵捕食動態畫面。
課件2：展示兩組問題：
1組：作者寫了小獅子愛爾沙在成長中的哪些事例?從這些事例中你發現了小獅子愛爾沙怎樣的生活習性和特點?文中的哪些段落、句子使你感動?爲什麼使你感動?
2組：作者爲什麼要把小獅子愛爾沙送回大自然，爲此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動?爲什麼使你感動?
課件3：根據課文內容所表達的情感，選擇鋼琴曲、小提琴曲、小號曲、二胡曲各一段，備學生選用。當學生任意選擇其中一種時，在即時播放該樂曲情況下，畫面只出現該樂器靜態。
課件4：動物囚於鐵籠供人賞玩實景。
課件5：動物自由自在在大自然巾生活的實景。
課件6：在大自然壯麗背景下，隨着嘹亮的小號樂曲，出現兩個詞：“博愛”“狹愛”。隨着樂曲，兩個詞對比着變色：“博愛”鮮紅;“狹愛”蒼白;兩個詞對比着變大和變小：“博愛”越來越大;“狹愛”越來越小。
