放牛班的春天觀後感800字初中

導語：《放牛班的春天》是一部唯美的影片，充滿着浪漫氣息的法國音樂在其中緩緩流淌，如黃鸝歌唱般婉轉動聽，風情萬種。下面是本站小編收集整理的關於《放牛班的春天》觀後感，歡迎大家閱讀參考!

　　放牛班的春天觀後感【1】

也許不會有人知道在法國某個小鎮的郊外，通過一條幽長而寧靜的梧桐樹圍成的小道，坐落着這樣一個充滿暴力，恐怖，嚴厲制度的少年管制學校。這裏住着一羣不學無術，冷漠，野蠻無知的孩子。他們是使家長無奈，老師煩惱的問題少年。刻板的校長只能用“犯事的人，必定受罰”的準則加以暴力來懲罰他們。原任班主任束手無策，無奈調職，然而一個人公認爲一事無成的馬修來了，就這樣放牛班的“小春天”在每個孩子的心田瑰麗而至。他們的夢想也逐漸開始萌發。是的，是這樣一個被世俗所公認的卑微的“失意的樂者，失業的教師”給“放牛班”帶來了生機勃勃的“春意”。影片從頑皮的孩子那一莊一勰的嘻笑怒罵間折射出一顆身爲教育者的馬修的“善良、寬容、耐心”的心，他以跳動的音符馴服了一羣如小野牛般的桀驁不遜的心靈，讓他們感受到陽光的溫暖，春天的氣息……

被劇情所牽動的同時，也可以從中體會到一些心理學知識…… 對李基度和丹東這樣攻擊性強的孩子。馬修並沒把他們交給校長體罰。他派李基度來照料因他而致傷的老麥。讓他自己體驗生命的脆弱，以及自己衝動行爲的後果。“他是一個害羞的孩子，像我一樣害羞，他已經知道他錯了。”老麥以這樣慈愛和寬容的方式感化了李基度，當李甚度像所有犯了錯的孩子那樣看着遠去的老麥時，驚恐問馬修：“他會死嗎?”馬修撫摩着他的頭“不!醫生會救他的，”用這樣寬容的語氣消除他內心的不安。 至於如丹東那樣冥頑不化的少年，馬修也極力挽回。當丹東受罰時，馬修曾這樣試圖阻止“等一等，他是我唯一的低音!”與攻擊性行爲相反，對幼小就缺少依戀而產生抑鬱，甚至略顯自避的皮比諾而言，馬修則是像父親一樣去關愛他。他從不談自己的理想，不唱歌。但卻出乎意料地被選爲合唱團副團長。讓他逐步感受到集體活動的快樂，和愛心的力量，從而使皮比諾擺脫了不幸的陰影。

這是生活告訴我們的，這樣的工讀學校寄宿學校到處都有，這樣的問題孩子到處都是，但是這樣的學校裏可能更多的是對問題學生天生厭惡的老師。所以我們會感動，我們會被《放牛班的春天》感動，因爲他給了一個現實中不容易得到的感動，讓我們在現實中失落的心靈在觀賞影片時得以撫慰。

關於師生關係的電影歷來讓人感動，不論是《心靈捕手》、《死亡詩社》、《生命因你而動聽》皆是如此，既使如搞笑的《搖滾校園》也能讓人爲之動情。但法國電影就是如此與美國電影不同，他的煽情總是在平淡中積蓄，在最未處讓一切昇華，在落幕後尚能令人氣息不平。而《放牛班的春天》也的確能做到這一點。

　　放牛班的春天觀後感【2】

影片背景取自一個青少年“再教育”的問題學校，面對“問題孩子”，社會各界莫衷一是，幾乎不會有人願意和他們在一起，但是，現實卻讓我們不得不正視這一羣體。他們叛逆，撒謊，任性，放肆，甚至貌似無休止地惡作劇，不計後果孤注一擲地做盡壞事……讓深愛着他們的父母深深絕望，也讓他們自己深陷泥沼，誤入歧途卻不知返。

簡單來看這個問題，排除生理上本身的叛逆期，因爲感受不到周圍的愛，內心缺乏感激，他們纔會變得不近人情，異常暴戾，倘若暴戾行動遭到外來殘酷的鎮壓，以暴抑暴的結果，多是兩敗俱傷，玉石俱焚，或者高壓統治下的敢怒不敢言，一旦爆發，後果也是不堪設想。

那就讓我們來看看馬修這個學監是如何感化這夥“孽畜們”的吧!

去問題學校做學監，馬修承認這是自己人生的“池塘之底”，學校校長高壓統治下的問題學生，師生關係勢同水火。馬修的到來，改變了這一切，甚至顛覆了已經利慾薰心的校長，讓這位獨裁者曾想過放棄使用暴力。馬修做的事情很簡單，將班裏的學生根據嗓音高低分成幾撥，努力發掘他們的潛質，沒有放棄過一個學生，給他們應得的自由和滿心的關愛。帶領他們玩耍，讓他們快樂，享受快樂。同時，這些純真的`孩子也給了他無比的創作靈感，於是，一首首美妙的合唱曲就這樣被這個獨特的合唱班演唱，孩子們從音樂中找回了清淨的心靈，學會了感恩，體會到了人世間的愛……“體育和音樂是促進人類團結的最好方式。”

馬修作爲一名老師，他的靈魂是高貴的。然而，偉大的靈魂往往在當世得不到世俗的認可。馬修沒有想過要成名，他只是做着認爲自己該做的事情，追求着自己人生的步伐。作爲一名音樂家，他沒能成爲鎂光燈下的焦點，他是不成功的，但是他創作出了許多唯美動聽的音樂;作爲一名學監，他不懂得去討好校長，最終被解僱，他也是不成功的。但是他成功拯救併成就了許許多多的靈魂!從另一方面來說，馬修是居功至偉，爲音樂史寫下了濃墨重彩的一筆。

世俗太污濁，或許是我們自身太脆弱，帶着一顆純淨的心，繼續我們的生活……

　　放牛班的春天觀後感【3】

有這樣一所監獄般的寄宿學院，他們的校長冷酷、無情、虛僞而殘忍，裏面住着的學生們無法避免地成爲了一羣不學無術、野蠻、冷漠的小孩。他們是使家長無奈，老師煩惱的問題少年。誰也不會在意這些尚未成熟的心靈中所懷着的天真爛漫的夢想：熱氣球飛行員，建築家……甚至是拿破崙那樣的將軍。刻板的校長只能以自己的準則加以暴力來懲罰他們。只有馬修，把他的學生真正當成人來對待、來尊重。這幫孩子都是10歲左右的年紀，馬修相信，即使有惡，又能夠壞到哪去?他們缺少的正是愛，諸如貝比諾是個孤兒，而莫翰奇也只有殘缺不全的母愛，只需要一點點愛，就足以點燃他們的心火，讓他們明白，自己原來不是活在地獄中，原來自己也是天使。當馬修老師把這些孩子組建成爲一個合唱團，他們那宛如空谷黃鶯般的美妙合聲在電影中流淌了一個多小時，特別是皮埃爾天籟般的聲音，使我完全沉醉在其中了。看着孩子們那因爲受到肯定鼓勵而分外專注的眼神，那一刻的感動真的難以言喻。也許每個人心中都有一個春天，那就是我們記憶中的童年。每個人的童年都應該是快樂活潑的。

而“放牛班”中的“放牛”二字其實指的就是我們常說的“對學生不教不管”也就是所謂的“放羊”之意，而電影中的這羣孩子就是這樣一批讓老師頭痛不已的只能“放羊(牛)”的問題學生：打傷馬桑大叔的樂格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的孩子。面對這樣一羣幾乎不把老師放在眼裏，一味胡鬧的孩子，輔育院的人都採取體罰、緊閉，就想春天一樣，而這幫“放牛”班的孩子的春天就是馬修老師帶給他們的。

在我的觀點裏，學生之爲學生，就是因爲他們還是孩子，有缺點，不懂事，甚至會犯錯誤。老師之爲老師，就在於老師年長於學生，涵養勝於學生。寬容能使我們看到快樂的曙光，享受教育的過程，感悟人生的成長。只有寬容，纔有真正的理解;只有理解，纔有會心的溝通;只有溝通，纔有真誠的信任。教育用兼容幷包的方式，呈現“萬紫千紅纔是春”的美景，而做爲一個教師應該用寬容的心接納每個孩子，讓他們在教育的土壤中，生根、發芽，茁壯成長。其實，我們都渴望這樣的教育，這樣的老師。