《農業的變化真大》教學設計

k 教材分析:
　　寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只佔世界百分之七的耕地卻養活了佔世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚歎。
　　本課彩用連環畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、並滲透觀察、想象能力的培養。
　　學生分析:
　　經過三個學期的學習，學生們已經認識了很多字，已經初步具備了自主識字的本領，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發現。認字方面：引導學生製作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現。寫字方面：整體指導，發現規律，重視示範。
　　設計意圖:
　　本課是以愛科學爲專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發孩子們研究、探索的慾望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。
　　教學目標:
　　　1、認識14個生字。
　　　2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
　　　3、藉助插圖瞭解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的情感。
　　教學準備:
　　　　錄音機、掛圖、字卡。
　　教學設計及意圖：
　　一、激趣導入，揭示課題。
　　1、畫面並配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培着茁半的植物；只佔世界百分之七地耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口。）
　　（配圖，拉近學生與課文內容之間的距離，激發興趣。）
　　2、你們知道這令人驚歎的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業的變化真大》中找尋答案。（板書）
　　二、初讀課文，整體感知。
　　1、聽錄音，感知課文。
　　1、自讀課文，藉助拼音讀通順。
　　三、識記生字。
　　1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，藉助拼音讀一讀。
　　2、發揮想像，自主或小組合作學習生字。
　　3、用水果形字卡做“摘水果”遊戲，摘到水果的同學帶領大家識記。
　　2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）
　　四、對照插圖，再讀課文。
　　a) 學生再讀課文。標出共有幾個小節。
　　b) 分段指名讀。
　　c) 出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什麼？分別對應了課文的哪些小節？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
　　（圖文對照，便於理解課文內容。）
　　“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
　　其它詞語，也可以採取上面的方法進行教學。
　　五、自由朗讀，理解課文。
　　學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業的變化真大！
　　a)討論、互助，解決難讀的句子。
　　（小組合作，培養學生交流合作能力。突破教學重點。）
　　b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，並說一說通過讀課文自己明白了什麼。
　　（抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內容，而且感受到科學技術的重要性，激發學生熱愛科學的情感。）
　　六、圖文結合，朗讀感悟。
　　老師依次出示後掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選爲“最佳講解員”。
　　（循序漸進，設計有坡度，便於學生感悟。）
　　七、總結全文，激發情感。
　　你覺得農業爲什麼會發生這麼大的變化呢？我們該怎麼做呢？
　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　34、農業的變化真大
　　　　　　　　　　　　雜交水稻
　　　　　　　　　　　　　　　　　　先進的科學　技術大棚
　　　　　　　　　　　　彩色棉花
　　　　　　　　　　　　無土栽培
文 章來