《農業的變化真大》教學反思（2篇）

　　《農業的變化真大》教學反思一

昨天，我執教了二年級上冊第34課《農業的變化真大》這一課。回過頭來仔細回味一下，我認爲這節課的亮點有三點。

一是導入簡潔，有效地激發了還孩子們的學習興趣。“孩子們，手機的發明讓我們溝通無極限，轉筆刀的發明給我們的學習帶來了很大的方便，這都是高科技給我們帶來的驚喜，那麼，高科技給農業帶來了哪些變化呢?答案就藏在34課裏。”我抓住低年級孩子求知慾強、好奇心強的特點，設計了這樣的導入語，引領他們迅速地走進文本里。

二是課堂流程清晰，重點把握準確。我認爲，獨學的安靜專注、紅筆圈畫，對學時輕聲細語、學會達“對”，羣學時輕聲細語、交流充分這些學習流程要點，我班的學生已經熟練掌握，並能嚴格做到，這就爲高效的課堂效率打下了堅實的基礎。

三是展示環節精彩不斷。首先每個主展組都有一種“小老虎下山”的勢頭，回答問題聲音響亮，有氣勢令人欣慰。附展組補充及時，到位，觀戰組能做到認真傾聽，及時補充。其次是，檸檬組的附展組補充及時，組長範琪赫德變現精彩異常。

爲了讓下一階段的課堂更加高效，我準備從規範細節方面多下苦功，比如展板前的站姿問題、板書問題、評價員的語言等細節處進行規範，節省時間，培養學生的合作意識、穿新衣是，讓課堂更加高效。

　　《農業的變化真大》教學反思二

《農業的變化真大》是人教版小學語文二年級上冊第八單元的最後一【第課文。本課以我參觀農業科技成就展爲線索，記敘了我在展覽館的見聞和感受，主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產生的巨大變化，讓學生們瞭解農業科技知識，感受農業的變化，進一步增強熱愛科學的情感。

在認讀字教學中我採用藉助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友遊戲，看圖片認字等。以多種方式、變化節奏讓孩子們在高效的、張弛有度的氛圍中始終保持積極濃厚的學習興趣。並引導學生交流識字方法。這樣有層次性，有梯度地把識字放在一定的語言環境中，使學生在識字的同時，發展語言，提高識字能力，在語言環境中學到的字詞是活的，帶着感情去記憶的東西是牢固的，教師以夥伴的身份參與學生的活動，營造了融洽的學習氛圍。

生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑。在課前，我讓學生蒐集農業變化的資料及圖片，積累一些農業知識。在教學過程中，充分發揮學生的主動性，讓學生選擇自己最喜歡的部分進行學習，然後進行交流。學生在結合自己蒐集的資料進行學習時，非常積極投入，談得頭頭是道，在選擇讀時，有的學生讀出了對袁隆平爺爺的敬佩之情，有的學生讀出對蔬菜大棚的新奇，彩棉給我們帶來的驚喜自由練讀後，再全班練讀評議，這樣探究讀文，不但可以培養學生的閱讀能力，也可以培養學生與人交流、評價的能力。另外，我還進行知識的延伸，適時進行拓展，讓學生說說農業還有哪些變化?學生的積極性很高。

通過本課的教學，我覺得激發了學生對農業的興趣。學生真正感受到科技的力量很大，是科技給農業帶來了有益的變化。但我覺得這節課，在語言文字訓練方面，還略顯薄弱。另外，如果我們能真正把學生帶到這些高科技面前，去看看，學習學習，學生的收穫會更大的。