小學六年級語文《難忘的啓蒙》教案大綱

學生視角：

什麼是“啓蒙”？這“啓蒙”又爲什麼是難忘的？課文向我們講述了怎樣的一個故事呢？這個令學生似懂非懂的題目，使學生對文章產生了極大的興趣，不由自主地想要把課文讀完，以便弄個明白。

難點：抓住時代背景和作者的身份，體會樸素的感情。

教師思考：

本課是一篇略讀課文，文章以回憶的形式，追溯了在特殊的年代裏啓蒙老師們，對自己知識和人生的鞭策與指引，表達了對他們的深深懷念和由衷敬佩。文章語言樸實自然，情節貼切近學生生活，情感純真質樸。但於平易之中引發着讀者的思考，感動着讀者的心靈。教學中應充分發揮學生學習的主動性，自主讀書，結合自己的成長經歷，體會文章的思想感情。

重點：結合具體事例，體會思想感情。

設計特色：結合生活實際的感受，體會文章樸素的情感。

信息資料：瞭解淪陷時期，學校教育的一些情況。

教學要求：

1、弄清“啓蒙”的意思，瞭解課文的內容，體會文章中蘊藏着的樸素的情感。並從啓蒙老師的言行中，受到優秀品質的薰陶。

2、正確流利地朗讀課文。

3、培養學生的閱讀理解能力，自主讀書能力。

教學時數：1課時

教學流程：

一、談話引入，激發興趣。

1、“啓蒙”是什麼意思？你知道什麼叫“啓蒙老師“嗎？

2、你對自己的啓蒙老師有什麼印象呢？

二、初讀課文，瞭解內容。

1、學生自由讀課文，要求讀正確，讀流暢。

2、引導學生變出自己的閱讀感受。暢所欲言。

（把讀書的時間交給學生，並抓實抓好；把表達的'空間給學生，便於瞭解學生對課文的感知情況。）

三、選讀內容，體悟情感。

1、從初讀的基礎上，選讀自己印象深刻的相關段落。

思考：從讀中你感到啓蒙老師們具有怎樣的品質？作者爲什麼說這種啓蒙是難忘的？

2、在自讀的基礎上，合作交流彼此的體會，結合自己的生活體驗和文中的具體事例，深刻表達出來的真摯而樸素的情感。

（抓住略讀課文的特點，結合學生的生活感受，讀文悟情，尊重了自主地位，尊重了學生情感體驗的個性化。）

四、課堂練習

1、把自己喜歡的段落讀給同桌聽。

2、仿照課文的寫法，回憶一下你的啓蒙老師，給寫幾句話送給他們。

實踐活動：

拜訪你的啓蒙老師，向她（他）瞭解你當年在她（他）眼裏的印象，同時彙報你學習和生活的情況。

板書設計 ：

難忘的啓蒙

“騙人”的演講--------------------勇敢機智

“嗅覺”與“及格”--------------------求真求實

“寬容”的日語課--------------------民族氣節