人教版六年級語文下冊《難忘的啓蒙》教學設計

　　教學目標：

　一、知識教學點

1.學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

2.理解文章的主要內容，體會啓蒙老師的美好品質。

　二、重點·難點·疑點及解決辦法

(1)重點

理解啓蒙老師的優秀品質，喚起學生對美好的小學生活的回憶。

(2)難點

理解啓蒙老師的優秀品質。

(3)解決辦法

通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。

　三、教學步驟

　(一)揭示課題

同學們，課題中的“啓蒙”是什麼意思?

在你六年的小學生活中，給你印象最深的老師是誰?

　(二)檢查預習

1.自由讀全文，思考文章寫了啓蒙老師的哪幾件事?

2.你有哪些不懂的問題，提出來。

3.歸納學生提出的問題：

(1)啓蒙老師是些怎樣的人，爲什麼讓“我”時常心懷感激?

(2)爲什麼老師的許多表揚“我”都淡忘了，而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記?

(3)“從這些寬嚴之間，同學們也領悟了一些道理。”我們領悟了什麼道理?

(4)文章的最後一句話是什麼意思?

……

　(三)小組討論大家提出來的問題

可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。

　(四)全班交流討論結果，教師相機點撥

1.你覺得“我”的啓蒙老師具有怎樣的品質，作者是怎樣寫出來的?

(1)熱愛祖國

①演講

教師引導：“我們”的演講是在怎樣的情況下進行的?說明了什麼?

有感情地朗讀這一部分。

②寬嚴之間

教師引導：對什麼寬?對什麼嚴?從中你體會到了什麼?

有感情地朗讀這一部分。

(2)治學嚴謹，教育嚴格

①“嗅覺特長”的故事

教師引導：你對這件事怎麼看?你由此想到了什麼?

②“寫大字”的故事

教師引導：老師說“我”時“我”的心情是怎樣的?聯想一下，老師批評你時你是怎麼想的?

有感情地朗讀這一部分。

2.理解最後一段話

教師引導：老師播下的種子是什麼?這些種子開花結果了，是什麼意思?最後一個反問句是什麼意思?由這段話你想到了什麼?

有感情地齊讀這句話。

　(五)全文質疑，釋疑

(六)情感遷移

通過學習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質。有興趣的同學可以寫下來。

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