六年級下冊《難忘的啓蒙》教案附反思大綱
教材依據：
人教版語文第十二冊第四組第十七課《難忘的啓蒙》
設計思想：
一、教學指導思想：這是一篇略讀課文，主要是引導學生把從精讀課文中學到的語文基本功，用於閱讀實踐，逐步培養獨立閱讀能力。在教學過程中我主要把握兩點：一是從內容上，側重於引導學生理解主要內容，揣摩作者思路並能從文章的內容想開去，幫助學生突破文章的重難點;二是從方法上，突出學生的主體性，去不可越俎代庖，以學生自讀自悟，自學探究爲基礎，大力倡導自主、合作、探究的學習方式。
二、設計理念：本課是一篇回憶啓蒙老師的文章，雖然事情發生的年代離學生較遠，但其內容並不陌生，更何況學生對抗日戰爭的事已有所瞭解，至於寫作文和寫字更是熟悉，再加上作者以一個老年人的口吻娓娓道來，讀起來感到格外親切。所以，教學過程中我以此爲突破口組織教學，這也是突破本課重難點的關鍵。具體教法：一是解題導入新課。通過讓學生理解“啓蒙”這個詞語，讓學生聯繫以前所學的類似文章，回憶老師的形象，爲學生理解課文內容奠定基礎;二是採用合作形式完成閱讀任務。這是一篇閱讀課文，讓學生借鑑以前的學習方法，圍繞“閱讀提示”中提出的問題，採用合作的方式使學生把握課文主要內容，理清課文敘述順序;三是以談話的形式，昇華情感，引導學生體會作者對啓蒙老師的感激之情，並由課文的內容想開去;四是以談收穫與體會的形式，滲透思想品德教育，讓學生學會理解教師職業的特殊性，能尊重和理解自己的老師;五是“實戰演練”，利用這次教學機會，讓學生寫寫自己的啓蒙老師，以學習類似文章的寫作方法。
教學目標：
1.認知目標：認識本課生字，並能正確認讀由生字組成的詞語;理解課文內容，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態度。
2.技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文;能由課文的內容想開去，培養學生語言表達能力。
3.情感目標：體會作者對啓蒙老師的崇敬、感激和懷念之情。
教學重點：
從讀中領會作者所表達的思想感情。
教學難點：
理解“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到老師們沒有明說的某些道理”。
教學準備：
1.教師製作多媒體課件。
2.學生了解課文歷史背景，並收集有關作者的資料。
教學過程：
一、板書課題，導入新課。(點擊課件：精彩回放)
1.結合自己對課文的預習，說說“啓蒙”的意思。
2.回憶自己以前所學的類似課文，談談文章中的老師給你留下了什麼印象。
3.快速閱讀課文，用自己的話說說故事發生在什麼時候，當時我國人民的生活如何?
二、精讀課文，理清脈絡。(點擊課件：閱讀衝浪)
1.根據課文內容出示，閱讀任務 ：圍繞“既然我的老師們播下的種子在他們學生的身上開花結果了，爲什麼我們播下的種子不會在自己學生的身上開花結果呢?”這句話展開討論：
A.句中“種子”到底是什麼呢?(要愛祖國，要勤勉，要做一個正直、誠實的人)
B.要愛祖國”、“要勤勉”、“要正直”、“要誠實”分別體現在文中的什麼地方?作者用什麼事例來說明。
C.這兩個“種子”的`意思相同嗎?說說你的理由。
D.從文中的什麼地方可以看出“我”已“開花結果”。
2.學生合作完成任務，教師巡迴指導。
3.彙報交流，歸納總結。
三、品讀課文，積累知識，昇華情感。(點擊課件：智慧天地)
1.有感情地朗讀課文，想想隨着時間的流逝，許多東西都淡忘了，唯獨什麼“我”沒有淡忘?你從中體會到了什麼?(作者對啓蒙老師的崇敬、感激、懷念之情。)
2.學完本課以後，你有哪些收穫?
四、分析、總結與評價。(點擊課件：拓展延伸)
1.導語：大家通過分析以前所學的類似課文，結合今天所學的內容，試評價教師這個職業。(出示：本文鏈接)
2.學生互相交流，暢所欲言。
五、由課文的內容想開去。(點擊課件：課外隨筆)
你的啓蒙老師是誰?他是怎樣一個人?啓蒙老師有哪些事給你留下深刻的印象?請你拿起手中的筆，寫一寫自己的啓蒙老師吧。
教學反思：
這篇閱讀課文是一篇回憶啓蒙老師的文章，作者懷着深深的感激之情，思念爲他童稚的心靈播下美好種子的老師。正是啓蒙老師的諄諄教導，使他懂得：要愛祖國，要勤勉，要做一個正直、誠實的人。
在這篇課文的教學過程中，我主要是讓學生採用以前的學習方法，在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上，理解課文內容，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態度，感受到作者對啓蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情，同時，使學生懂得熱愛祖國，關心集體，尊敬老師。通過本節課教學使我認識到：一是課堂教學要有效的激發學生探究的興趣。學生一旦有了興趣就有了主動探究的基礎，這是教學成功的關鍵所在，也是我們執教者應始終致力去做的事情;二是注意教師角色的轉變，充分體現學生的主體作用。在教學過程中應以學生爲主體，培養學生主動探究知識，發現問題，提出問題，解決問題的能力，也就是“授人以魚，不如授人以漁”;三是注意以讀爲主的訓練主線。閱讀教學以讀爲本，惟有讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。學生通過反覆讀，注於目，出於口，聞於耳，記於心，就能深入體會文章的思想感情。
