《家》幼兒園教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家整理的《家》幼兒園教案，希望對大家有所幫助。
《家》幼兒園教案1
活動目標：
1.瞭解家庭成員的姓名，職業等。
2.嘗試向同伴介紹自己的家人。
3.感受家庭溫暖，增進對家庭成員的瞭解和熱愛之情。
活動準備：
1.幼兒自帶全家福照片。
2.《我愛我家》的音樂磁帶，紙盒一個。
活動過程：
（一）播放音樂《我愛我家》激發幼兒興趣。
1.講講我的家，知道自己的家庭成員。以及爸爸媽媽的職業。
2.幼兒拿出全家福照片，互相介紹自己的家人。
（二）遊戲“猜一猜”。
將全家福照片放在盒子裏，請幼兒抽出照片，讓其他幼兒仔細觀察，猜猜照片是哪位小朋友的家人。
（三）幼兒分組評論：我有一個幸福的家，感受家庭的溫暖，激發幼兒愛父母，愛家的情感。
教師小結：我們每個人都有一個幸福的家，有爸爸、媽媽，他們每天都在爲家忙碌着，爸爸、媽媽都愛自己的孩子。
（四）引導幼兒學會怎樣關心自己的家人，說說自己應該爲家人做些什麼（掃地、擦桌子、洗腳等）。
活動結束：
欣賞散文詩《家是什麼》
家是什麼？家是一間房，一盞燈，一張柔軟的牀；家是一輪太陽，爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷溫暖的陽光。.
《家》幼兒園教案2
教育目的：
1、喜歡動物，知道動物生活在不同的環境中，瞭解動物的習性與環境的關係。
2、關心喜愛小動物，知道應該保護它們生活的環境。
活動準備：
1、在大沙盤中佈置出森林、草原、沙漠等景色。
2、幼兒自己喜歡的小動物
活動過程：
一、談話--我喜歡的小動物。
三、內容-動物的家
1、介紹教具，並取來放在桌上。
2、談話：《溫暖的家》
師：小朋友，你們是從哪裏來幼兒園的？（家裏）那你們的家在哪裏呢？你們喜歡自己的家嗎？小朋友都有溫暖可愛的家，動物們是不是也有自己的家呢？
讓幼兒自由說出知道的，動物的家。
小結：森林、小河、沙漠、草原都是動物的家。
3、給動物找家。
出示佈置好的沙盤，引導幼兒觀察、瞭解動物生活的地方有哪些。
引導幼兒將自己事先做好的動物放在適合它生活的地方。
幼兒互相欣賞製作完成的沙盤。
初步瞭解動物生活的環境，分別讓幼兒說一說哪些動物住在這引起家裏。
4、初步瞭解動物與環境的關係。
引導幼兒討論：如果地球上沒有了樹、草和水，動物將會怎麼樣？我們又會怎樣？應該怎麼辦？
欣賞詩歌《溫暖的家》，引導幼兒瞭解保護動物生存環境的重要性。同時理解：爲什麼說保護好我們自己的環境，就是保護人類和動物的家。
5、請幼兒創編詩歌。
請幼兒運用自己的經驗創編兒歌內容，如：青青的草地是牛羊的家，茂密的竹林是熊貓的家，神祕的南極是企鵝的家……
6、整理教具並歸位。
溫暖的家
甲殼是烏龜的家
海螺殼是寄居蟹的家
貝殼是河蚌的家
下雨了他們都有溫暖的家。
蜂窩是蜜蜂的家
花朵是蝴蝶的家
樹林是小鳥的家
下雨了他們都有溫暖的家。
樹洞是小松鼠的家，
土洞是小兔子的家，
石洞是大灰狼的家，
下雨了
他們都有溫暖的家。
高樓是小朋友的家，
下雨了他們都有溫暖的家。
《家》幼兒園教案3
活動目標
學習將兩種物品按ABAB的規律排序。
在活動中發現和探索簡單的排序規律。
活動準備
課件準備：“分水果”情境圖片；“按規律排序”組圖。
紙面教具：《一起來修路》。
材料準備：固體膠。
活動過程
出示情境圖片“分水果”，引導幼兒通過觀察圖片發現水果排列規律。
今天天氣真好，河馬壯壯邀請小夥伴們來家裏做客，看，壯壯還準備了許多水果要分給大家吃，分着分着，壯壯發現水果少了一個，壯壯不知道該拿什麼水果補上？小朋友你們能幫幫他嗎？
每個人的位置上都有哪些水果？
這些水果是怎麼擺的？
最後一個位置要擺什麼水果？
出示組圖“按規律排序”，引導幼兒嘗試按規律完成排序。
1、出示組圖“按規律排序—1”。
聚會開始啦，可是餐具還沒有擺好，小朋友們快來幫幫他們找出餐具擺放的規律。
2、出示組圖“按規律排序—2”。
餐具擺好了，可以吃小點心了，怎麼小點心少了，小朋友們快把缺了的小點心補上。
3、出示組圖“按規律排序—3”。
今天一天過的真快樂，小夥伴們爲了感謝壯壯的請客，每個人都送給壯壯兩份禮物。請小朋友們將禮物盒按規律排好。
小結：像按照“一個碟子一把叉一個碟子一把叉”、“一塊蛋糕一塊餅乾一塊蛋糕一塊餅乾”或者“一個紅色禮物盒一個黃色禮物盒一個紅色禮物盒一個黃色禮物盒”這樣順序排列的，就叫按ABAB的規律排序。
發放紙面教具《一起來修路》，幼兒動手找規律排序，鞏固已有經驗。
1、發放紙面教具，幼兒動手按規律排序。
小夥伴們邀請壯壯一起去遊樂園玩，可是路壞了，去不了了，請小朋友們按照規律將路修好。
認真觀察圖片，在問號的地方畫上正確的圖形。不要修錯路哦。
2、引導幼兒交流分享。
在閱讀區，投放按各種規律排序的繪本或圖書，鞏固幼兒的按規律排序能力。
家園共育
家長可以下載寶寶巴士APP《寶寶學排序》，在家裏和幼兒一起學習，但需注意控制觀看手機的時間，保護眼睛。
《家》幼兒園教案4
活動目的：
1、通過學習故事、用手指點畫及做遊戲，培養幼兒體會美、感受美的能力。
2、運用許多種色彩進行手指點畫。
活動準備：
1、準備教具
（1）沒有上色的魚媽媽和魚寶寶，佈置海底景色。
（2）紅色、黃色、藍色顏料、回形針，繩子等
（3）幾個範例
（4）音樂《捉魚》
2、相關經驗準備
3、三角形（大小、顏色不同）
4、娃娃家
活動過程：
1、聽故事《魚媽媽和魚寶寶去旅行》
（1）聽故事並欣賞配樂故事。
（2）聽故事提出問題。
2、用手指點畫
幼兒園摺紙（1）聽音樂欣賞範例。
（2）說一說小魚和魚媽媽身上的“衣服”，引導幼兒從顏色和排列方式上出發。
（3）用魚媽媽的語氣，讓下朋友們幫助魚寶寶穿上美麗的衣服，鼓勵幼兒大膽用手指點畫，並嘗試點出有規律的鱗片。提醒幼兒注意衣服和桌面的清潔。
3、做遊戲
（1）在海底世界場景，讓小朋友們帶着“魚寶寶”去旅行。
（2）在背景音樂下，玩捉魚的遊戲，提醒幼兒在做遊戲時注意安全，避免相互碰撞。
活動延伸：
1、欣賞音樂：伴隨音樂做不同的動作模仿小魚游泳。
2、美工區：能夠運用大小、顏色不同的三角形拼貼並且添加泡泡。
3、操作區：能夠根據圖形特徵進行排序。
4、娃娃家：娃娃家有餐具扮演角色遊戲
《家》幼兒園教案5
一、活動目標：
1、幼兒學習用裝飾、拼搭的方式表現自己想象中的家。
2、發展幼兒的想象力和初步的合作能力。
二、活動重點：根據紙盒外形想象裝飾。
三、活動難點：用裝飾、拼搭的形式表現出自己的家。
四、活動材料：收集大小、形狀各異的廢舊紙盒若干。提供一些進行裝飾用的輔助材料，如雙面膠、剪刀、透明膠帶等。
五、設計思路：隨着商品經濟的發展，各類商品包裝也越來越顯得美觀、精緻，深受顧客的喜歡，如化裝盒、食品盒、酸奶盒等，既有實用價值，又可供欣賞和遊戲，常常讓孩子們愛不釋手。因此，我選擇了孩子們非常熟悉的廢舊紙盒設計了本次活動“家”。通過收集大小、形狀各異的廢舊紙盒，爲幼兒的創作提供了豐富的經驗與拼搭“家”的表現基礎。在學習過程中，讓幼兒根據紙盒的形狀變化想象出形態各異的“家”的外形。這爲幼兒的創造性表現創設了一定的基礎。
另一方面，運用個別設計——鼓勵合作拼搭出想象中的內容。既有發散又有集中，從而培養了幼兒的想象力。
六、活動流程：引起興趣——展開想象——各別創作——合作拼搭、交流介紹——分享快樂
七、活動過程：（一）通過遊戲體驗快樂，激發興趣。
幼兒在配樂歌曲《我有一個幸福的家》中玩遊戲：請到我家來做客。
1、交流討論，想象設計。
剛纔我們玩了《請到我家來做客》的遊戲，現在，老師想請你們每人設計出自己的“家”，然後請老師去做客，怎麼樣？
2、觀察外形，大膽想象。
(出示大小、形狀各異的紙盒)這些都是你們最近收集的廢舊紙盒，現在請你們來看看它們有什麼不同？（有的大、有的小；有的'長、有的方；有的綠、有的紅……）
它們的樣子像什麼呢？（幼兒根據紙盒外形發散想象）
（二）個別創作，大膽表現。
1、鼓勵幼兒根據想象大膽地利用廢舊紙盒的造型加工、粘貼或適當添加其它材料，剪貼一些細節，製作成各種各樣的“家”。
2、支持與幫助。根據能力差異對紙盒的造型自由想象、設計。
（三）合作拼搭，體驗成功。
1、與同伴一起交流、介紹自己設計的“家”。
2、鼓勵幼兒將自己設計的“家”合作拼擺成“幸福家園”。
3、請老師一起參觀作品，向老師介紹設計的“幸福家園”。
（四）分享快樂，結束活動。
邀請老師去“幸福家園”做客。（與老師同伴一起手拉手圍着“幸福家園”邊拍手邊唱歌曲《我有一個幸福的家》。
附歌詞：我愛我的爸爸，也愛我的媽媽，爸爸媽媽都愛我，我有一個幸福的家。
《家》幼兒園教案6
一、活動構思
從本班實際出發，結合大班幼兒年齡特點，在教育教學活動中，始終遵循以幼兒發展爲本的教育思想，主題活動“我的家”題材貼近幼兒生活，並以幼兒原有的生活經驗爲基礎，符合大班幼兒年齡特點，具有一定的現實教育價值。在主題活動的組織實施中，我們試圖通過豐富多元化的活動，實現對幼兒多元潛能的培養，並促進其全面發展。
二、活動過程
（一） 主題網絡圖的建構
在主題活動中，網絡圖的建構是在預設計劃的基礎上根據孩子的興趣需要做適當的調整，並逐漸完善的。其特點有：
1、 網絡圖體現一個動態的過程2、 網絡圖只是預設計劃，但不確定具體做法
即從一級主題到二級主題，以及從二級主題派生出來的各個分支，它只給教師提供了一種依據或提示，具體怎樣組織活動，在於教師在活動中對於幼兒興趣點的捕捉及把握，但是需要強調的是教師心中要有目標，要時刻考慮活動如何與主題教育相整合，怎樣才能更好地爲實現其目標服務。具體設計體現在教師的日計劃當中。
（二）生成與預成活動
在主題活動“我的家”的組織實施中，我們通過關注生活、關注孩子們的興趣，靈活調整預定計劃，並在預設活動的基礎上生成了新的活動如“超市購物”和“集貿市場”等。
一年一度的中秋佳節到了，按照慣例，每個人的家裏或多或少都會購買一些節日禮品或生活用品，所以班裏的孩子會時不時的提起“我去超市買東西了”“我和媽媽也去了”。所以我們抓住這一教育契機，生成了“超市購物”的活動，其過程如下：
1、參觀超市
參觀前組織幼兒談話：“你去超市準備做什麼？”。其目的在於：瞭解幼兒對超市已有的生活經驗和讓幼兒帶着問題去參觀。
小朋友參觀超市
2、超市問題網絡圖的建構
彙總幼兒參觀超市前的討論內容和參觀後的討論內容，列舉出幼兒感興趣的問題，師幼共同創設“大樹型超市問題網絡圖”（附照片），問題網絡圖有以下兩個特點：其一：直觀形象、符合幼兒年齡特點。其二：孩子們用自己可以理解的方式體現了他們的一些想法。
3、認識標籤及人民幣
第一：認識人民幣的面額第二：知道標籤上的數字與人民幣面額的對應關係。第三：會進行簡單的價格運算，能比較合理的支配錢。
4、超市購物
從超市參觀回來，幼兒興趣點很高，當時，按照一般的思路，我們也許會把活動室設計成一個“超市”，讓幼兒玩超市購物的角色遊戲，但是，當我們做出了正確的價值判斷之後，還是決定讓幼兒走出去，讓他們到超市去真正購物，這比玩角色遊戲更有教育價值。
（1）購物準備
家園配合：幼兒人手準備5.0－10.0元人民幣購物要求：每人只選2-3種物品、錢物自己保管。
（2）購物實況
參加35名幼兒，最多消費額爲17.30元，最少消費額爲0.30元，沒有一人出現遺失錢物的現象。
（三）、與幼兒互動的環境
在主題活動中，我們嘗試實踐“環境教育課程理念”，讓幼兒做環境的小主人，如區域標牌的設計、各種蔬菜水果等實物的收集，甚至每一張圖片的佈置，都是孩子們親手所爲，這種能讓幼兒直接感知和體驗，並與之互動的環境是調動幼兒積極性、創造性的重要手段。
在主題活動中，我們嘗試實踐“環境教育課程理念”，讓幼兒做環境的小主人，如區域標牌的設計、各種蔬菜水果等實物的收集，甚至每一張圖片的佈置，都是孩子們親手所爲，這種能讓幼兒直接感知和體驗，並與之互動的環境是調動幼兒積極性、創造性的重要手段。
1、制定主題牆飾及活動區創設記錄表
其內容體現三個方面：
第一：結合主題有目標、有意識地創設第二：根據活動進展情況做適當地調整。第三：活動組織後有關環境創設方面的幾點經驗和啓示。
2、由環境生成活動，以“集貿市場”爲例說明環境的教育作用
參觀完集貿市場以後，孩子們提出了許多新的想法：“把蔬菜水果放到班裏”“找一架電子秤”“玩購物遊戲”，結合幼兒興趣點，在師幼共同的討論協商下，我們把活動室設置成了水果區、蔬菜區和乾果區。給孩子們提供了一個自由觀察及探索的環境，我們主要做到了以下幾點：
（1）給幼兒提供一個開放性的環境。孩子們在實物區可以自由的摸摸、看看、稱稱。（2）環境體現相關性、室內環境和主題活動緊密結合，並起到傳達教育信息的作用。（3）環境體現問題意識，能夠激發幼兒不斷探索。例:觀察蔬菜水果的每日變化 “土豆爲什麼變綠”、“韭菜爲什麼很難聞”、 “青菜爲什麼變黃”，從幼兒不斷的觀察與探索中，充分調動了幼兒參與學習及主動思考的積極性，而這種可以啓發幼兒不斷思考與探索的環境，才能使幼兒各方面的潛能得以較好的發揮。
(四)活動區指導與創設
1、結合主題生成新的活動區
以超市購物的活動爲切入點，根據孩子們的興趣，活動自然延伸到了“我愛吃的食物”方面。因此，我們帶動幼兒參觀考察了清華社區中心的集貿市場，爲了讓孩子們對食物的認識和感知更加全面，從促進幼兒發展方面考慮，我們又創設了“娃娃廚房”，希望通過孩子們自己動手實踐來製做一些簡單而常見的食物。如：煮玉米、蒸白薯、水果拼盤、蛋花湯等。
2、活動區活動和教育活動和諧整合
活動一：煮玉米活動二：水果拼盤活動三：蛋花湯
3、活動區評價記錄
活動區結束後，以小組與集體
交互評價的方式進行活動區活動評價，教師做評價記錄。（包括幼兒活動情況及活動後的收穫與感受）。
啓發幼兒根據自己的所想所感用自己可以理解的方式來表達活動過程及結果。（如，畫蛋花湯製作過程圖）
4、建立活動區小檔案
在活動的組織實施中，我們學習借簽了瑞吉歐的檔案記錄思想，建立了建築區活動情況小檔案。對該區幼兒自建組以來的活動情況進行了跟蹤觀察和記錄，包括照片及文字資料，其作用在於：
（1）有助於教師及時準確的掌握幼兒的“最近發展區”。（2）從中總結出一些有關促進幼兒相互交往與合作的有效途徑及方法。（3）通過發現問題、解決問題增強了幼兒的小組意識。
5．實現教育內容整合、多元潛能的培養滲透在多元化的區域活動中
在網絡式主題活動中，我們嘗試用多種教育內容與手段來實現其和諧整合，試圖讓每個幼兒在教師的關注下得到發展。
（1）語言區幼兒創編有關蔬菜水果的兒歌。（2）美工區幼兒利用各種操作材料進行水果和食物的製作。（3）科學發現區做“蔬菜吸水的實驗”。（4）幼兒在水果、蔬菜區玩購物的角色遊戲。
（五）實現家園共育
在主題活動中，一方面我們不斷加強家園的雙方溝通與交流，另一方面，充分利用社區資源，並且把家、園和社區資源進行有效整合，爲促進幼兒發展服務。具體做法如下：
1、首先讓家長了解本園的課程理念，瞭解班裏進行的主題活動
（1）召開家長會。（2）組織家長開放日活動。
2、共同關注孩子在活動中的表現
教師與家長交流時，增加了“幼兒參與活動情況”的介紹。例：介紹孩子在活動區玩了什麼、做了什麼、發現及解決了什麼問題，對什麼事情或什麼活動感興趣等。
3、幫助家長轉變傳統觀念（只注重幼兒學習結果而忽視其過程）
4、班級環境向家長開放
（1）鼓勵幼兒請家長欣賞自己參與創設的班級環境。（2）請家長參與環境的設計與資料的收集。（3）關注家長對活動的反饋。
附：家長來稿
摘自《雛鷹振翅欲試飛》—有感大六班幼兒活動 20xx年/11月 王天卉媽媽記得那天去接孩子時，看到他們從自己的櫃子裏拿出採購的物品呈現給家人時，個個臉上都洋溢着自豪的笑容。接過孩子按照我的要求買來的兩袋牛奶和找回的零錢，我也欣慰的笑了，感覺孩子又長大了許多。在這些活動中，受益最大的無疑是孩子們，因爲他們獲得了按照自身心理特點去感知世界的機會。
《家》幼兒園教案7
一、教學目標
1、知道老子和孔子及諸子百家代表人物的主要思想;初步理解“百家爭鳴”對後世的深遠影響。
2、通過創設情境、自主學習、合作討論、總結歸納等方法，加深學生對各派學說的理解和應用，掌握各派學說的觀點，能夠學爲所用。
3、學習孔子和諸子百家獨立思考、探索創新、變革實踐的勇氣和精神，增強民族自豪感;樹立積極進取的人生態度，形成良好的個人素質。
二、教學重難點
重點：孔子和儒家學說、百家爭鳴
難點：各學派的政治主張
三、教學策略
本課採用四步教學法：教材自讀、合作析疑、提升解惑、拓展運用。在教師的引導、組織下，學生積極主動地投入到有效的學習活動中，通過自讀教材去感知教材，落實基礎知識;運用小組合作討論的方法去深化教材，分析解決問題;運用整體認知的方法把握知識間的內在聯繫，加深理解知識;運用拓展思維，達到借古鑑今、學史明智的目標。
四、教學準備
教師：通過網絡和書籍查找相關資料，製作多媒體課件。
學生：收集諸子百家的資料、觀看相關的百家講壇視頻。
五、教學過程
【導入新課】
著名學者易中天對我國古代幾位思想家有過這樣的評價：
在孔子那裏讀到一顆愛心，構建和諧;
在孟子那裏讀到一股正氣，平治天下;
在墨子那裏讀到一腔熱血，救助苦難;
在韓非那裏讀到一雙冷眼，直麪人生。
這些思想家生活在春秋戰國時期，這一時期我國的學術思想異常活躍，諸子百家思想學說千姿紛呈，出現了百家爭鳴的局面。今天我們就來學習第8課“百家爭鳴”。(板書)
設計意圖：深情朗讀名人經典的文字，瞭解學習內容，激發學生學習的慾望，自然切入。
【講授新課】
解題
教師：“百家”指春秋戰國時期的諸子百家，其中影響最大的是儒、道、墨、法四家學派。同學們看書第39頁，回答：什麼是百家爭鳴?
學生：依據教材介紹“百家爭鳴”的含義。
找思想家
教師：本課我們要學習三個內容：老子、孔子和儒家學說、百家爭鳴。同學們說一說，本課我們要了解哪些思想家?
學生：老子、孔子、墨子、孟子、荀子、莊子、韓非。
《家》幼兒園教案8
活動背景:
本週的主題是奇妙的聲音,那爲了找聲音,瞭解聲音,孩子們和家長一起收集了許多能發出聲音的物品(如:鑰匙、鈕釦、各種能發出聲音的玩具),各種各樣的瓶子便是其中之一,我們把這些瓶子放入了區角內供幼兒發現和探索,孩子在探索的過程中也發現了各種各樣的瓶子能發出不一樣的聲音來,那除了在瓶子上找到聲音之外,還能做些什麼呢?一次,我發現東東和冰冰兩位小朋友那着瓶子在比誰的瓶子漂亮,興趣十足。這不是瓶子可以再利用的價值嗎?抓住幼兒的這個興趣點,把這些廢舊的瓶子投放到美工區,讓幼兒學習用多種方法來裝飾瓶子,來提高幼兒的操作能力、創造能力和審美能力等,而這些經過幼兒裝飾的瓶子還可以放到娃娃家裝飾,也起到了美化的作用。這次活動的重點區是彩瓶子世界,3個層次:一是幼兒願意在廢舊的瓶子上隨意的進行塗鴉;二是幼兒能利用教師提供的輔助材料去裝飾瓶子;三是自己設計製作來裝飾瓶子。
活動目標:
1 、孩子們能夠積極快樂的在區角里玩。
2、學習利用一些輔助材料裝飾廢舊的花瓶。
3、孩子的語言能力、交往能力和合作能力得到進一步的發展。
材料準備:
娃娃家:娃娃家的餐具、娃娃、凳子、桌子、食物等
美工區:印染屋:各色顏料、宣紙、抹布
娃娃食品店:爛泥、餅印、抹布、顏料等。
糖果加工廠:泥、糖紙、 糖果盒等。
打扮瓶娃娃: 瓶子,利用橡皮泥、顏料、紙、線等將你的瓶子打扮的很漂亮。
生活區:喂一喂:根據小動物的嘴形餵它們吃相應形狀的餅乾。
串一串:利用各種各樣的管子串鏈子。(要求能看圖片有序的串)
扣一扣:如魚鱗、扣桃花等、卷襪子(捲成一個小蝸牛)
建構區:各種積木、管子、各種罐子
表演區:各種服飾、裝飾品、各種頭飾、提供敲擊手套
語言區:放置教師錄製的“幼兒園的一天”(如:吃飯、洗
手、玩玩具等環節)磁帶,聽辨不同的聲音。與主題相關的掛圖、故事帶等,供幼兒複述和表演。
益智區:釣魚(點數配對)
三 活動過程
(一)導入
1 師:小朋友,這是什麼?(瓶子)那麼,你覺得這些瓶子漂亮嗎?
2 你有什麼好辦法讓瓶子變的漂亮點呢?(幼兒發表)
教師小結:原來讓瓶子變漂亮有這麼多辦法啊,那麼今天就讓瓶娃娃到美工區和我們做遊戲吧!
(二)交代要求,幼兒進入活動區遊戲
1、上次益智區的小朋友把釣起來的小魚放錯了家,所以今天請玩釣魚的小朋友,看清楚它身上有幾個點,應該住在哪個家。
2、生活區的喂一喂小動物,上次小動物吃的肚子疼了,原來小朋友喂錯了,要記得給小動物吃的餅乾要和小動物的嘴巴形狀一樣。
3、幼兒自選區角進區活動。
4、教師指導重點:
(1)觀察美工區打扮瓶娃娃的幼兒是否會利用各種材料進行裝飾。
(2)對於能力弱的幼兒教師給予適時的幫助或者引導。
(3)觀察其他區,注意幼兒在活動區的興趣、情緒和活動的表現,對活動中有困難的幼兒進行適當的指導。
(三)結束遊戲,評價遊戲
1 整理玩具,結束遊戲
2 今天美工區的小朋友爲瓶娃娃作什麼了?那麼你的瓶娃娃變的怎麼樣了?我們可以把這個漂亮的瓶娃娃送到哪裏去?
3 表揚認真遊戲的幼兒.
《家》幼兒園教案9
活動目標：
1、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
2、要求幼兒講述小圖的冰做的窗子在不同季節的變化。
3、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
4、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
活動準備：
《小兔家的窗》掛圖
活動過程：
一、出示圖片一，引起幼兒對活動的興趣。
1、今天老師帶來了圖片，我們來看看圖上有誰？（小兔）除了小兔還有什麼？（蘿蔔房子、雪、風）等等
2、小兔住在哪裏呢？（小兔住在蘿蔔房子裏）小兔在蘿蔔房子裏挖了個什麼呢？（窗洞）
3、那你知道現在是什麼季節嗎？（冬天）你是怎麼看出來的？（引導幼兒從雪花、北風上說出冬天到了。）
4、小兔住在房子裏怎麼樣？（很冷）（引導幼兒觀察小兔抱住身子、渾身發抖）
5、小兔的房子沒有窗子，冷得發抖怎麼辦呢？請小朋友想想辦法。（找樣東西，裝在窗洞上，擋住風雪。）
教師小結：小兔用大蘿蔔做了一間房子，還挖了一個窗洞，它就住在裏面，冬天到了，北風呼呼地吹，大雪飄呀飄，小兔冷得發抖。它看着窗戶想找樣東西，裝在窗洞上，擋住風雪。）
6、請幼兒集體講述圖一內容
我們一起來把這幅圖連起來說說，看誰的聲音最好聽。
二、出示圖片二，引導幼兒觀察講述。
1、小兔找到東西裝在窗洞上嗎？（找到了）小兔來到了哪裏呢？（小河邊）它看見小河裏的水怎麼樣了？（結冰了）
2、小兔想到了什麼辦法？（用鏟子挖了一大塊冰，搬回去，裝在窗洞上。）
教師小結：小兔來到小河邊，看見小河結冰了，就用鏟子挖了一大塊冰，搬回去，裝在了窗洞上。
3、請幼兒個別講述
誰會把這幅圖說說呢？（請幼兒個別講述）
三、出示圖三，引導幼兒觀察講述。
1、窗子裝好了，小兔在幹什麼？（喝茶）它會冷了嗎？（不會）對了，小兔的窗子裝好了，擋住了風雪）
2、小兔看起來怎麼樣呢？（高興）小兔高興的在幹嘛呢？（拍起手來）
教師小結：小兔的窗子裝好了，擋住了風雪，現在小兔不冷了，它高興的拍起手來。
3、請個別幼兒講述
誰來說說這幅圖。（請個別幼兒講述）
四、出示圖四，引導幼兒觀察講述。
1、冬天過去了，春天來了，小兔家的房子有什麼變化呢？（我們一起來看看）
2、你看到小兔家的房子有什麼變化？（窗子不見了）地上只剩下什麼呢？（一大灘的水）
3、小兔家的窗子怎麼會不見了呢？它到哪去了呢？（融化成水了）
4、小兔從外面回來，發現窗子不見了，怎麼樣了？（傷心的哭了起來）
5、請小朋友想想辦法怎麼樣幫助小兔？請個別幼兒回答
6、小朋友想的辦法真好，這時誰來幫助小兔想辦法呢？（小熊貓）小熊貓會對小兔說什麼呢？（春天，天氣變暖和了，冰就會慢慢的融化，你去找塊玻璃裝在窗戶上吧!）
7、引導幼兒集體講述圖四內容。
小熊貓想的辦法真好，我們一起來說說這圖幅好嗎？聽聽誰的聲音最甜，最好聽。
五、教師完整講述圖片內容。
1、請小朋友聽聽老師把這四幅圖連起來完整的說說，看看哪個小朋友的小眼睛一直看着老師，並且聽得認真。
“小兔用大蘿蔔做了一間房子，還挖了一個窗洞，它就住在裏面，冬天到了，北風呼呼地吹，大學飄呀飄，小兔冷得發抖，想找樣東西裝在窗洞上，擋住風雪，它走到小河邊，看到小河結冰了，就用鏟子挖了一大塊冰搬回去，裝在了窗洞上。窗子裝好了，擋住了風雪，小兔不冷了，它高興的拍起手來。春天到了，天氣慢慢的變暖和，小兔從外面回來，發現窗子不見了，地上剩下一灘水，就傷心的哭了起來。小熊貓走路對小兔說：“春天，天氣變緩和了，並就會融化成水，你去找塊玻璃裝在窗洞上吧。”
2、請個別幼兒講述。
剛纔小朋友聽的可認真了，誰會把這四幅圖連起來說說呢？（請一幼兒完整講述）
4、集體講述
我們一起來邊看圖，邊把這四幅圖連起來說說好嗎？用小朋友最好聽的聲音講給老師和爸爸媽媽聽好嗎？
六、取名字。
你喜歡這些圖片嗎？可是，這些圖片還沒有名字呢？請小朋友幫它取個好聽的名字，好嗎？老師要看看誰是最愛動腦筋的好孩子。（小兔家的窗）
活動延伸：
老師把這些圖片放在圖書角，等下區域活動時，看着圖講給你的爸爸媽媽聽好嗎？理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
《家》幼兒園教案10
二、活動目標
1、在觀察的基礎上，願意用語言說說家人，感受活動的快樂
2、體驗一家人相親相愛在一起的快樂。
三、活動準備 平面房子 、家人圖片
四、活動設計
（一）引發興趣
1、猜猜這是誰的家？你怎麼知道的？家裏住的會是誰？
老師：屋子裏住着娃娃快樂的一家：有爸爸，有媽媽，有爺爺，有奶奶，還有娃娃
2、我們把他們找出來好嗎？（好）（敲敲門有禮貌的請）（我們一起來試試）
3、你們想請誰先出來（幼兒自由說）好，那我們請他們一起出來，好嗎？
（二）開始辨認
1、出示全家福，讓孩子辨認家人，並根據觀察說說其特徵的不同
老師總結：爸爸，爸爸真神氣，寶寶好愛你
媽媽，媽媽真漂亮，寶寶喜歡你
奶奶，奶奶真能幹，寶寶親親你
爺爺，爺爺年紀大，寶寶關心你
（三）遊戲：找家人
把家人的圖片藏起來，讓孩子來找找，並說說方位詞，找到後親親家人。
活動延伸：略
活動反思：略
《家》幼兒園教案11
活動目標：
1、通過讓幼兒製作鳥窩、標誌牌等各種活動，激發幼兒對鳥類的熱愛，並知道小鳥是人類的好朋友。
2、發展幼兒的想象力、動手能力及合作能力。
3、培養幼兒愛鳥、護鳥的情感及初步的環保意識。
活動系列：
活動一：鳥類大罷工
目標：
1、通過故事，引導幼兒瞭解鳥類與人類的關係。
2、增強幼兒保護鳥類、愛護生態環境的意識。
準備：
1、幼兒事先讀過有關鳥類與環境的書或看過錄像。
2、知道鳥的一些名字。
進程：
1、老師講故事《鳥類大罷工》
2、通過提問，幫助他們瞭解內容。
3、讓幼兒瞭解鳥類與人類的關係。
（1） 討論：爲什麼我們要做小鳥的朋友，要愛護他們？小鳥對人類有哪些幫助？
（2） 老師小結。
4、組織幼兒談談如何保護小鳥。
討論：我們應怎樣愛護小鳥？爲什麼要愛護小鳥？
5、老師總結。
活動二：愛鳥行動
目標：
1、引導幼兒製作各種愛護小鳥的標誌牌。
2、啓發幼兒爭做小小宣傳員，向身邊的人們宣傳愛護小鳥、保護環境的重要性。
3、發展幼兒的動手能力及自我表現的能力。
準備：
各種廢舊紙、板、木棒、筆、剪刀、漿糊等材料。
進程：
1、組織幼兒討論：如何保護小鳥，用什麼辦法？
2、老師總結：我們可以做一些保護小鳥的標誌牌，把它插在我們周圍環境中，時時來提醒人們要保護小鳥。
3、討論並設計：如何做，做什麼樣的標誌牌？
老師提出要求：標誌牌的內容要讓人們一看就明白、就瞭解它的用意。
4、幼兒分組進行製作。
老師巡迴指導，並參與其中。
5、展示自己的作品，並作小小宣傳員向他人宣傳保護小鳥的重要性。
6、把作品佈置到我們周圍的環境中去，並對身邊的人進行宣傳。
活動三：給小鳥們安個家
目標：
1、引導幼兒大膽想象，嘗試爲小鳥們製作鳥窩。
2、培養幼兒對鳥類的愛護及對大自然的熱愛之情。
準備：
1、一隻小鳥。
2、各種盒子、紙、筆、漿糊、剪刀等材料。
進程：
1、出示一隻無家可歸的可憐的小鳥，引出課題。
2、組織幼兒討論；如何保護小鳥，愛護小鳥？
3、老師小結。
4、討論、商量如何做。
5、幼兒自由結伴進行製作。 老師參與其中，給予指導。
6、欣賞、交流作品。
《家》幼兒園教案12
活動目標：
1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想象力、創造力和嘗試精神。
3、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要愛護幼兒園。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、畫有藍天、烏雲、樹林、河水、土地的大幅背景圖。
2、小雨、小鳥、珊瑚、蘑菇、小草等小圖片。
3、錄音機、磁帶。
活動過程：
一、情景創設，引起興趣
1、今天老師給我們中班請來幾位小客人，看看他們都是誰呀？（依次出示珊瑚、大雨、小草、蘑菇的小圖片）
2、這幾位客人想請小朋友幫他們一個忙，他們找不到自己的家了，你們能幫他們找到嗎？（出示背景語言掛圖）
哪裏是珊瑚的家？（教師總結：藍色的大海是珊瑚的家）
哪裏是大雨的家？（教師總結：灰色的雲朵是大雨的家）
哪裏是小草的家？（教師總結：厚實的土地是小草的家）
哪裏是蘑菇的家？（教師總結：茂密的森林是蘑菇的家）
要求：回答的小朋友要邀請一個你的好朋友把小客人送回家。
二、欣賞詩歌，學習詩歌，體驗詩歌的美
1、剛纔小朋友都幫小客人找到了家，他們要感謝我們中班的小朋友，給我們帶來了一首詩歌，請小朋友仔細聽一聽，看看你們都聽到了什麼？
2、播放錄音詩歌《家在哪裏》。
3、提問：
？？詩歌的題目叫什麼？詩歌裏有誰？他們的家在哪裏？要用詩歌裏的話回答！（教師邊做動作提示幼兒，回答對了請小朋友一起學習）
4、和老師一起邊做動作邊朗誦詩歌。
三、仿編詩歌
1、根據背景圖，讓幼兒說一說還有哪些地方是誰的家？（說對的請小朋友一起重複，教師可以加上動作）
如：藍色的大海除了可以是珊瑚的家，還可以是誰的家呀？（小魚）
依次類推仿編詩歌
2、把小朋友仿編的詩歌串起來編成一首屬於我們自己的詩歌。（教師和小朋友一起邊做動作邊朗誦）
四、擴展延伸
我們小朋友的家在哪裏，幼兒園是不是我們的家呀？（幼兒園是我們共同的家，我們要保護她、愛護她）我們的周圍的動物、植物還有我們人類都有一個共同的家，你們知道是哪裏嗎？（地球）對，美麗的地球是我們共同的家，我們要愛護它、保護它。
五、小結
剛纔小朋友說的都很好，下課後我們再想想還有什麼地方可以是誰的家，然後小朋友可以像老師一樣畫出來然後和小朋友交流一下也可以回去跟爸爸媽媽說一說。
活動反思：
本次活動我根據"開發幼兒潛能，培養完整幼兒"的整合幼兒教育理念，遵循本班幼兒的實際情況，以支持者，合作者，引導者的身份，科學地設計了直觀，操作，探索，嘗試，討論，趣味性遊戲等多種教學形式，創造條件，使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發揮，讓幼兒在輕鬆愉快的氣氛中得到發展。活動中有個別孩子參與不積極，我認爲是受到語言表達能力的影響，怕說錯所以乾脆就不說，以後我會對這類孩子多加鼓勵和引導，儘量讓每個孩子都能在活動中得到發展。
《家》幼兒園教案13
活動目標：
1、在理解兒歌的基礎上學念兒歌，並敢於大膽表演。
2、愛上幼兒園，感受到幼兒園也是小朋友的家。
活動準備：
圖片6張，錄音機1臺，磁帶1盤。
活動過程：
一、設置懸念，引出課題。
1、提問：小朋友都有自己的家，樂樂小朋友卻說他有兩個家，你能猜一猜
他還有個家是什麼地方？看了下面幾張照片，你一定能猜到答案！
2、教師依次出示照片，幼兒說說照片上有哪些人？在幹什麼？
揭示答案：幼兒園是樂樂的另一個家。
二、欣賞兒歌，學念兒歌。
1、教師結合照片完整地朗誦一遍兒歌。
提問：你覺得兒歌裏的哪一句最好聽？
（指名幼兒說一說，幼兒每說出一句，便讓其他小朋友也跟着念一念）
2、集體看着照片學念兒歌。
3、指名個別幼兒上來看着照片學念兒歌
4、引導幼兒爲兒歌創編動作。教師引導幼兒用歡快的情緒帶領幼兒做出相應的動作朗誦兒歌。引導幼兒大膽表現動作。
三、活動延伸
小朋友在幼兒園除了做做遊戲、聽聽故事，還可以玩什麼？我們都可以把它編進兒
歌裏回家念給爸爸媽媽聽。最後，讓我們跟着好聽的音樂一起來想一想、念念兒歌，好
嗎？
（附）兒歌
幼兒園也是我的家
親親爸爸，
親親媽媽，
高高興興離開家。
做做遊戲，
聽聽故事，
幼兒園也是我的家。
活動反思：
在兒歌的朗讀中在某些地方教師可以加重讀音從而加深幼兒對兒歌的印象，教師也可以做接龍的遊戲，幼兒說一句教師說一句，使幼兒更好地學習兒歌。
《家》幼兒園教案14
活動目標：
1、欣賞詩歌，嘗試按詩歌句式仿編詩歌。
2、知道常見動植物生活的地方，愛護它們的家。
活動準備：
白雲，小魚，小鳥，花兒，蝴蝶，小羊圖片；背景音樂；背景圖
活動過程：
一、直接導入，引出話題。
小朋友們都有自己的家，今天老師請來了幾位小客人請你們說說它們的家在哪兒？
二、欣賞、學唸詩歌。
1、出示白雲，請幼兒說一說它的家在哪裏。
師：是誰啊？它的家在哪兒？
幼：白雲的家在藍天上
2、出示小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖片，說說它們的家在哪兒。
3、師：小朋友們有一個共同的家，在這個家裏，小朋友們一起唱歌跳舞做遊戲，這個家是哪裏？
幼：是幼兒園！
4、欣賞、學唸詩歌。
（1）播放背景音樂，完整欣賞詩歌第一遍。
師：你們真能幹！幫這些動植物找到了家！老師把你們剛纔說的變成了一首詩歌，一起來聽一聽吧！（教師有感情的朗誦）
（2）再次欣賞詩歌第二遍，教師邊念邊將白雲等粘在背景圖的相應位置上。
（3）在音樂伴奏下，幼兒接詩歌后半句。
（4）隨音樂，全體幼兒一起朗誦詩歌。
三、仿編兒歌
1、“剛纔有小朋友說紅紅的花朵還是小蜜蜂的家。說得很對，你們密密的樹林還是誰的家呢……”
2、幼兒朗誦自己仿編的詩歌
（1）師：哇！你們真是能幹的小詩人，老師把你們說的變成一首詩歌，你們聽一聽：藍藍的天空是……
（2）請個別小朋友仿編（1—2個）
誰願意和老師一樣把你編的詩歌和大家分享？
三、延伸主題：
地球共同的家
四、延伸：
繪畫《家》。
《家》幼兒園教案15
活動目標
1.知道兒歌的名字，學習朗誦兒歌。
2.體驗兒歌中的感情，產生對幼兒園的親切感。
3.瞭解兒歌的含義。
4.鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。
活動準備
多媒體圖片：小鳥、蝴蝶、小魚、大樹、池塘、花園圖片若干張，PPT圖片。
活動過程
一、導入：播放哭聲聲，請幼兒仔細聽。
師：這是誰的聲音?(教師作傾聽狀)哦，原來是小鳥哭了，他告訴我他哭是因爲他找不到家了。小朋友們，你們能幫他找找家嗎?(出示小鳥哭泣圖片)
二、開始
1.根據兒歌內容提問，幫助幼兒理解兒歌內容。
誰知道小鳥生活在哪裏?那它的家在哪裏?大樹上。(出示大樹圖片)所以，大樹是小鳥的家，對嗎?請小朋友們跟我說一遍，大樹是小鳥的家(動作)小鳥找到了它的家，但是它的幾個好朋友還沒有找到家，我們繼續幫幫他們吧。
出示小魚圖片，小魚的生活在哪裏?水裏。有水的地方是哪裏?大海、小河。在這裏我們把池塘當做小魚的家(出示池塘圖片)教師說池塘是小魚的家。引導幼兒一起說。
出示蝴蝶圖片，這是誰?它生活在哪裏?那它的家在哪裏?花朵，我們把有很多花的地方叫什麼?花園。(出示花園圖片)所以花園是蝴蝶的家對嗎?引導幼兒跟讀。
2.幫助幼兒理解“家”，引導幼兒說出幼兒園也是家。
現在小動物們都找到了自己的家，那誰告訴我幼兒園是誰的家?老師。小朋友。小朋友每天在幼兒園裏做遊戲、玩玩具、唱歌、跳舞、吃飯、睡午覺，還有老師像媽媽一樣照顧你，是不是像家裏一樣?那你喜歡這個家嗎?那幼兒園是誰的家?那請你看看幼兒園裏有哪些和家裏一樣呢?教師有意識的引導幼兒。出示幼兒園圖片。
3.教師整體朗誦兒歌，讓幼兒嘗試跟讀兒歌並說出兒歌的名字。
我們回想一下，我們都幫哪些小動物找到家了呢?(教師邊朗誦兒歌邊做動作)引導幼兒一起做。小朋友們太棒了，幫小動物們都找到了家，鼓勵鼓勵自己。誰能起個好聽的名字?教師點明主題“幼兒園是我的家”。
4.分組朗誦兒歌，加深幼兒對兒歌的記憶。
現在老師想讓小朋友上來把你學到的兒歌說給所有的小朋友聽，你來說，老師做動作。誰想當這個小小表演家?(播放音樂)
活動結束：
今天小朋友的表現都很棒，那我們現在去幫更多的小動物找到他們的家吧!(播放音樂)幼兒自由幫動物尋找家。(教師可準備大幅畫，畫有大樹、池塘、花園、幼兒園之類的，然後引導幼兒用手工製作的小鳥、蝴蝶、小魚找到它們的家。)
教學反思：
從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以後的教學中需要關注的一個重要方面。
小百科：家，現代漢語常用字、 一級字， 讀作jiā，最早見於甲骨文，其本意是屋內、住所，《史記·樂毅列傳》:"樂羊死，葬於靈壽，其後子孫因家焉。"引申爲安家落戶、定居，家還可引申爲自己家庭的住房、室內及機關部隊等單位的住地等意。
