幼兒園《百家姓》教案

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園《百家姓》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園《百家姓》教案1

　　【教學目標】

1、勇敢地溝通有關名稱的來源，清楚自個兒名稱的獨特性與涵義。

2、通過解說、探討，清楚百家姓的涵義。

3、體會我國姓氏的充實，啓發孩子認知百家姓的興致。

　　【教學預備】

1、預先請孩子向爸爸媽媽們清楚自個兒的名稱的寫法、涵義與起名字的故事。

2、寫着孩子名稱的海報，貼於小黑板上。

　　【教學過程】

　　一、展示寫着孩子名稱的海報道入

1、師：你能找着自個兒的名稱在哪兒嗎？

2、孩子到海報上找到自個兒的名稱。並學習用“這就是我的名稱，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表述。

3、師：我們的名稱都相同嗎？

4、幼兒教師總結：我們人人均有一個名稱，人人的名稱均不一樣，有些名稱有2個字，有些名稱有三個字，另外還有一些是四個字的。

　　二、找尋姓的奧祕

1、師：名稱內的1、個字是啥？你們的姓是怎樣來的？可不可以改姓哩？爲何？

2、幼兒教師總結：孩子是大人的小孩，因此，有些小孩是跟父親姓，有些小孩是跟母親姓。

3、師：你姓啥？你明白有哪一些姓嗎？

4、孩子述說，幼兒教師記錄。

　　三、加強認知自個兒的姓氏

1、師：你的四周有沒與你同姓的人？你明白哪一些人與你的姓一樣嗎？

2、師：我們我國的地才能大啦，總共有十幾億人口，因此有很多姓，如此多的姓在古時候就編成了本書，我們便叫它《百家姓》。

3、教師展示《百家姓》的書，並讀一讀百家姓的內容，讓孩子瞭解充實的姓氏。

　　四、探究名稱的祕密

1、師：我們孩子的姓是跟父親或母親的，不是任意起的，那你們的名稱是怎樣來的，有何小奧祕嗎？

2、勉勵孩子述說家裏的親人給自個兒起名字的過程或意義。

3、教師總結：原本我們大人不是任意給我們起名字的，我們孩子的名稱是有一定意義的，表述了大人對我們的希望，與對我們幸福的祝福。

　　五、完結教學：《我爲夥伴起名字》

師：喜愛自個兒的名稱嗎？你除這一個名稱，另外還有其它的名稱嗎？其它人會怎樣叫你？你樂意爲夥伴取一個既特別有美妙的名稱嗎？

相對於這一知識的接受，孩子還是較易的。對自個兒的姓的認知，及其涵義也較有興致。一個個七嘴巴八舌的要說說。

在此一完結教學裏，孩子能非常踊躍地講出於己名稱的好，發言比較熱烈。

　　【教學反思】

《百家姓》原來是非常繁雜的，特別相對於小孩而言，因爲知識的貧乏，更加是非常難理解這當中的來源與祕密。那作爲教師應當詮釋的使它變的簡易明啦，讓小孩愉快與其摩擦、談話、併產生感情！然而我的這堂課沒達到這樣的效果，可講小孩只是在我的解說裏，粗略的認識了一下，並沒真正意義上的理解，併產生興致。我想是我沒注重這堂社會課，總認爲即是一堂副課，稍微講一講就行。有了這樣的心理，我就永遠沒預先去查詢閱覽有關的知識。如此一個連自個兒均不太清楚的教師還怎樣去給小孩生動有趣的講好這一課哩？我想我應當去補償一下。

幼兒園《百家姓》教案2

一、活動目標：

1、知道姓是名字的一部分，能用完整的語言描述自己和親人的姓氏。

2、統計班級幼兒的姓氏，用一定的語言說明統計結果，發明探究中華姓氏文化的興趣。

3、大膽說出自己對百家姓的理解。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

二、活動主備：

1、活動前幼兒瞭解家庭成員的姓名。

2、紙、筆，寫有一些常見姓氏的卡片；幼兒每組一張寫有本組幼兒姓名的卡片。

三、活動重點：能用完整的語言描述自己和親人的姓氏。

四、活動難點：統計班級幼兒的姓氏，用一定的語言說明統計結果。

五、活動過程：

1、尋找姓的祕密，用姓和名的方式介紹自己和家人。

（1）請你說說你的名字的第一個字是什麼？

（2）你知道你的名字是怎麼來的嗎？引導幼兒說說自己的姓和爸爸的姓是一樣，爸爸的姓又和爺爺的一樣。（跟媽媽的除外）

（3）能不能把名字的第一個字改掉呢？爲什麼？

（4）教師總結：我們的名字由兩部分組成，前面是姓，後面是名。

（5）用"我姓"x,名xx"的句式介紹自己的名字。

2、交流活動，最佳介紹員，說說小組中有哪些姓氏，相同姓氏分別有多少人。

（1）你知道你們小組中有哪些姓？每一個姓分別有多少人？

（2）幼兒各自統計本組成員的姓氏情況，教師觀察、指導。

（3）選舉"最佳介紹員"，引導幼兒用"我們小組一共有x個姓氏，分別是……其中姓x懂得有x個人"的形式介紹。

（4）師幼共同點評。

（5）展示統計結果，並且進行全班姓氏的總結。

3、說說身邊的姓。

（1）你發現身邊還有誰和你的姓是一樣的？你還知道有哪些姓？

（2）幼兒舉例，進教室補充展示板上沒有的姓氏。

（3 ）教師總結：我們的祖國人口衆多，有好多的姓，我們把它們叫做"百家姓"。

六、活動反思

《百家姓》作爲中國的文化遺產，是極其寶貴的文化寶藏，源遠流長。此活動，並不是讓孩子們去研究，也不是讓他們去背所有的姓，而是通過引導孩子們去關注我們周圍的`事物，讓幼兒感覺美好的東西在我們生活中隨處可見，讓他們用美好的心靈去關注他們，用科學的方法去感悟他們。

活動中，我讓孩子們從自己的姓名入手，通過找找自己的姓氏，發現《百家姓》的趣味，讓孩子們在整個活動中輕鬆地與傳統文化碰撞、對話、生髮情感，讓複雜的《百家姓》變得簡單明瞭。當孩子們第一次找到自己姓時的欣喜，第一次發現有很多人的姓是相同時的快樂，第一次統計出班級有多少姓時的滿足，從他們在活動中的積極主動，我感到孩子們獲得了很多。

總之，我覺得這次活動有意義。幼兒感受到了祖國傳統文化的博大精深和無窮的魅力。幼兒在活動中，能力得到了提高，思想得到了昇華，在對姓氏的特點有了更清晰的瞭解後，我想我們的孩子對家人、家庭以及家族的情感也會得到更深的薰陶和感悟。

小百科：百家姓按文獻記載，成文於北宋初。原收集姓氏411個，後增補到568個，其中單姓444個，複姓124個。

幼兒園《百家姓》教案3

活動目標：

瞭解中國人名字中的"姓"，感受傳統姓氏文化的特點，爲自己是中國人而驕傲。

活動準備：

1、20名幼兒，其中有姓氏相同的幼兒。

2、黑白、記號筆、白紙。

3、名人照片，歌曲《百家姓》，《百家姓》一本。

4、寫出20名幼兒的姓氏。

活動過程：

一、介紹自己的名字

師：我叫費蓓玲，介紹一下你叫是麼名字好嗎？

二、知道"百家姓"。

1、找自己的姓。

1）師：你有沒有發現，剛纔介紹的每一個名字都是由姓和名組成的。我姓費（出示漢字費），你姓什麼？

2）師：這裏有一些中國字，找一找有你的姓嗎？請你把它拿出來。一個姓只有一張

3）師：你們爲什麼拿同一個字呢？

2、相同的姓。

1）師：家裏有誰和你是相同的姓？小結：一般來說在家裏，爺爺、爸爸、哥哥姐姐、弟弟妹妹和你是相同的姓。

2）師：除了班裏的小朋友、家人和你有相同的姓，這裏這麼多老師有和你相同的姓嗎？請你去問問，打聽一下。

3）師：說說你找到了幾個和你相同姓氏的人。用人字記錄，一個人字代表一個人。問沒有找到相同姓氏的幼兒，爲什麼沒有找到？提醒幼兒要有禮貌。誰還有興趣再找找。師：這裏有這麼多人，姓哪個姓的最多呢？你們怎麼知道的？

4）相同姓的是親人。師：相同姓的人還有好多呢？爲什麼會有這麼多相同姓的人呢？你和爸爸、爺爺爲什麼是一樣的姓呢？小結：因爲爺爺把想傳給了爸爸，爸爸把姓傳給了你。傳說很久很久以前相同姓的人是一家人，相同姓的人是親人。

3、不同的姓。

1）找不同姓的人。除了這些姓，你還知道別的姓嗎？

2）找找這裏的老師還有和我們不同的姓嗎？找到了，請老師用小紙片寫下他的姓。小結：各種姓真多啊！

3）百家姓。中國人的姓還遠遠不止這些，中國人名字中的姓有500多個呢！這本《百家姓》裏全記着，只要你有一箇中國名字，你的姓在百家姓裏一定能找到。這些姓氏我們的祖先傳給他們的後代，兒子、孫子、一代一代一直傳到我們這裏。還會傳下去嗎？你的姓氏會傳給誰？只要有中國人就一定會有百家姓。

三、了不起的中國人。

氏：這些人都是中國人，你能叫出他們的名字嗎？這些人都很了不起，世界人民都知道他們的名字。想辦法瞭解一下，和你有相同姓的名人，他們分別做了哪些了不起的師？以後我們再來聊一聊。

教學反思：

《百家姓》原來是非常繁雜的，特別相對於小孩而言，因爲知識的貧乏，更加是非常難理解這當中的來源與祕密。那作爲教師應當詮釋的使它變的簡易明啦，讓小孩愉快與其摩擦、談話、併產生感情！然而我的這堂課沒達到這樣的效果，可講小孩只是在我的解說裏，粗略的認識了一下，並沒真正意義上的理解，併產生興致。我想是我沒注重這堂社會課，總認爲即是一堂副課，稍微講一講就行。有了這樣的心理，我就永遠沒預先去查詢閱覽有關的知識。如此一個連自個兒均不太清楚的教師還怎樣去給小孩生動有趣的講好這一課哩？我想我應當去補償一下。

幼兒園《百家姓》教案4

活動目標：

1、大膽地交流關於名字的由來，瞭解自己名字的獨特性和含義。

2、通過講解、討論，瞭解百家姓的含義。

3、感受中國姓氏的豐富，激發幼兒認識百家姓的興趣。

4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

5、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

活動準備：

1、事先請幼兒向家長了解自己的名字的寫法、含義和取名字的小故事。

2、寫有幼兒名字的海報，貼在黑板上。

活動過程：

一、出示寫有幼兒名字的海報導入

1、教師：你能找到自己的名字在哪裏嗎?

2、幼兒到海報上找出自己的名字。並學習用“這是我的名字，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表達。

3、教師：我們的名字都一樣嗎?

4、教師小結：我們每個人都有一個名字，每個人的名字都不一樣，有的名字有兩個字，有的名字有三個字，還有一部分是四個字的。

二、尋找姓的祕密

1、教師：名字中的第一個字是什麼?你們的姓是怎麼來的?能不能改姓呢?爲什麼?

2、教師小結：寶寶是爸爸媽媽的孩子，所以，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子是跟媽媽姓。

3、教師：你姓什麼?你知道有哪些姓嗎?

4、幼兒講述，教師記錄。

三、鞏固認識自己的姓氏

1、教師：你的周圍有沒有和你同姓的人?你知道哪些人和你的姓一樣嗎?

2、教師：我們中國的地方可大了，一共有十幾億人口，所以有好多姓，那麼多的姓在古代就編成了一本書，我們就叫它《百家姓》。

3、教師出示《百家姓》的書，並讀一讀百家姓的內容，讓幼兒感知豐富的姓氏。

四、探索名字的奧祕

1、教師：我們小朋友的姓是跟爸爸或媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字是怎麼來的，有什麼小祕密嗎?

2、鼓勵幼兒講述家人給自己取名字的過程或意義。

3、教師小結：原來我們爸爸媽媽 不是隨便給我們取名字的，我們小朋友的名字是有一定意義的，表達了爸爸媽媽對我們的期望，和對我們美好的祝願。

五、結束活動：《我爲朋友取名字》

教師：喜歡自己的名字嗎?你除了這個名字，還有別的名字嗎?別人會怎麼叫你?你願意爲朋友取一個既特別有好聽的名字嗎?

對於這一知識的接受，幼兒還是較容易的。對自己的姓的認識，及其含義也較有興趣。一個個七嘴八舌的要講一講。

在這一結束活動中，幼兒能很積極地說出自己名字的好，發言較熱烈。

活動反思：

《百家姓》原本是很複雜的，特別對於孩子來說，由於知識的匱乏，更是很難理解這其中的由來與奧祕。那作爲老師應該詮釋的使它變得簡單明瞭，讓孩子輕鬆與之碰撞、對話、併產生情感!而我的這堂課沒有達到這樣的效果，可以說孩子只是在我的講解中，粗略的瞭解了一下，並沒有真正的理解，併產生興趣。我想首先是我沒有重視這堂社會課，總覺得就是一堂副課，稍稍講講就行。有了這樣的心理，我就再也沒有事先去查閱相關的知識。那麼一個連自己都不太明白的老師還怎麼去給孩子生動的講好這一課呢? 我想我應該去彌補一下。

幼兒園《百家姓》教案5

活動目標：

1、初步瞭解單姓、複姓及百家姓的含義。

2、能與同伴交流自己對姓氏的認識，認真傾聽他人的觀點。

3、感受中國姓氏的豐富，萌發認識百家姓的興趣。

活動準備：

1、幼兒幾姓氏卡片、教師姓名卡片，《百家姓》音樂、水彩筆。

2、偉人、科學家、運動員等名人的圖片，《我愛你中國》。

活動過程：

1．引導幼兒瞭解自己的姓氏，激發幼兒對姓氏的興趣。

（1）出示自己名字的卡片，使幼兒知道名字的第一個字是姓。提問：老師姓什麼？名字中的哪個字是老師的姓？

（2）出示幼兒姓氏卡片，讓幼兒在其中找出自己的姓，在黑板上擺成一排引導幼兒讀一讀自己的姓。

2．引導幼兒通過比較找出同姓的人，初步瞭解百家姓的含義。

（1）點數黑板上的姓氏並與幼兒人數作比較，引導幼兒發現有人同姓。提問：數一數黑板上有多少個姓？姓x的小朋友有幾個？

小結：一般來說，家中的爺爺、爸爸、哥哥、弟弟、姐姐、妹妺和自己是同姓的。

（2）引導幼兒討論：有相同姓氏的小朋友是不是自己的親人？小結：傳說很久以前，中國同姓的人都是一家人。

3．引導幼兒找一找不同的姓，進一步感受百家姓的含義。

（1）請幼兒說出自己知道的其他的姓氏，感受中國姓氏的豐富。教師將自己知道的其他姓氏寫在白板上，請幼兒點數姓氏數量。

（2）播放《百家姓》音樂，請幼兒閱讀《我愛你中國》第4頁，讀一讀《百家姓》

中的前20個姓。提問：姓氏會傳下去嗎？傳給誰？你還知道其他哪些姓？

小結：《百家姓》裏記載了500多個姓氏。我們的姓氏會傳給子孫。

4．瞭解單姓、複姓。激發幼兒作爲一箇中國人的民族自豪感。

（1）出示中國名人的圖片，請幼兒說出他們的姓和名。

（2）結合司馬光的照片，引導幼兒初步瞭解一個字的是單姓、兩個字的是複姓。

（3）請幼兒說說這些人做了哪些了不起的事情，能讓人們記住他們的名字。