魯班和擼板教學反思

爲了讓學生體會竹篙的“撐”很吃力，而櫓板的“搖”很省力這一環節時，我設計讓學生徒手分別做“撐”和“搖”的動作，然後問學生的感受。這一環節的設計問題到底出在哪呢？創設情境的目的一般只有兩個：一是引發學生已有的經驗；二是讓學生獲得新的體會和感受。但是在這裏，學生一沒有過撐竹篙或是搖櫓的經歷，所以不存在“引發學生已有的經驗”這種情況，同時學生徒手做“撐”和“搖”的動作根本無法真正感受他們的不同。

因此，這一設計只是流於形式，而無實際價值。這也給我提出了思考，在課堂教學設計中，環節要具有切實的作用，而不能只是“好看”，忽略了學生的真實感受。學生通過動手畫一畫“腳蹼”圖和“櫓板”圖，能直觀地感受到魯班發明“櫓板”的過程。

後來，我又補充了《魯班造鋸》《魯班造傘》等故事材料，同樣讓學生用“讀讀想想，畫畫比比”的方法來閱讀，進一步地體會魯班善於觀察、善於聯想、積極動手嘗試的優秀品質。