《魯班和櫓板》課後反思三篇
《魯班和櫓板》講述了我國曆史上著名的能工巧匠、創造發明家魯班受鴨子游泳的啓示而發明櫓板的故事，下面給大家分享的《魯班和櫓板》課後反思，一起來看看吧！
第一篇：《魯班和櫓板》課後反思
這篇課文非常長，對於初次朗讀的孩子容易出錯的地方很多，長句子特別多，我就一句一句地示範，找出句子的停頓之處讓學生練讀，最後的朗讀效果比較理想。在精讀課文的時候，我着重抓住關鍵詞語來理解和指導朗讀。例如，爲了讓學生讀好第二段，我先讓學生理解什麼叫“默默地想”，並啓發學生不要讀得很響，也不要讀得很快，學生按照我的要求練習讀以後，朗讀的效果很好。在學習重點段第四段的時候，我抓住“出神”一詞，讓學生體會魯班看到什麼出神，並啓發想象：他會想些什麼?抓住“眼睛一亮”讓學生說說，他爲什麼眼睛一亮?他會想到什麼好辦法?讀第二句的時候，我抓住“削”“圓形”“扁形”引導學生想象魯班製造新工具的情形，並體會魯班的聰明能幹，雖然我們在江南水鄉，但是現在的學生對“櫓板”知之甚少，所以我讓學生看課件，先看鴨子的腳蹼，再看魯班把粗木棍上半截削成圓形，下半截削成扁形，兩幅圖放在一起比較，讓學生知道魯班是根據鴨子的腳蹼發明了“櫓板”，然後，讓學生抓住“不光……也……”，還聯繫上文“十分吃力”“累得滿頭大汗”體會新工具給老艄公帶來的好處，再讓學生說說發明的過程，最後讓學生說說類似的發明創造，做課外延伸。
第二篇：《魯班和櫓板》課後反思
課文《魯班和櫓板》講的是魯班發現了鴨子的腳蹼與櫓板的相似點，從而模仿鴨子的腳發明了搖船工具——櫓板。鴨子游水是我們生活中再平常不過的事情了，爲什麼在魯班眼裏竟能成爲發明的源泉呢?我想，正是因爲魯班善於觀察，勤於動腦，勇敢地嘗試，纔能有所創造。
如何讓學生讀懂課文，明白“要有所發現，必須要學會觀察、學會思考、動手嘗試”這個道理呢?我在課堂上抓住一些重點的詞語來引導學生去體會魯班善於觀察、善於聯想的優秀品質。一方面，我抓住了“兩眼盯着”、“默默地想”、“出神地看着”、“眼睛一亮”等描寫魯班的詞語通過朗讀重點感悟魯班“善於觀察，勤於動腦”的品質;另一方面，我讓學生畫一畫鴨子的“腳蹼”及根據第四自然段畫一畫“櫓板”的樣子，使學生通過畫畫比較“腳蹼”和“櫓板”的相似點，明白只有自己敢於動手試一試，才能夠真正有所發現、發明。有的學生沒有機會親眼觀察到“鴨腳”的樣子，所以不知該怎樣畫了。於是我在黑板上邊教學生畫邊講解：“鴨子腳趾不是分開的，中間有薄膜連着，叫‘蹼’。這種形狀的腳非常適合用來在水裏撥水，所以鴨子游水會那麼輕快。”
學生通過動手畫一畫“腳蹼”圖和“櫓板”圖，能直觀地感受到魯班發明“櫓板”的`過程。後來，我又補充了《魯班造鋸》《魯班造傘》等故事材料，同樣讓學生用“讀讀想想，畫畫比比”的方法來閱讀，進一步地體會魯班善於觀察、善於聯想、積極動手嘗試的優秀品質。
第三篇：《魯班和櫓板》課後反思
《魯班和櫓板》是蘇教版一年級下冊第八單元中的一篇課文。講述了我國曆史上著名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啓示而發明櫓板的故事，課文敘事具體明白，通過朗讀要讓學生感受到魯班愛觀察、勤思考，能創造的優秀品質。
一、緊扣字詞，理解文本
複習時，我設計了兩道填充題，讓學生填出帶拼音的字，並讀通句子，這樣既複習了上節課學習的7個生字，又回顧了全文的主要內容，在教學第一自然段時，我緊扣“十分吃力”、“滿頭大汗”，讓學生聯繫生活理解“滿頭大汗”，從而感受老艄公用竹篙撐船的辛苦，爲下文魯班的“想”作鋪墊。第二自然段我緊扣魯班的動作“兩眼盯着”，“默默地想”，讓一個孩子上臺來做“兩眼盯着”的動作，幫助孩子理解“兩眼盯着”就是眼睛一動也不動地看着一個地方。在講解鴨子撥水時，讓學生抓住“往後撥水，身子向前”來明白鴨子撥水的輕快，第四小節抓住“眼睛一亮”再現魯班思考的過程。
二、演讀重點段
課文的第三小節講鴨子在水中用腳蹼撥水的樣子，是魯班發明櫓板的關鍵之處，這一小節我先用圖片讓學生認識鴨子的“腳蹼”，然後邊說邊示範鴨子腳蹼撥水的樣子，接着讓學生走入情境：“現在你們就是那羣小鴨子，你們的手就是腳蹼，快來撥水吧!”學生用手做撥水的樣子，同時提醒學生把手並起來會遊得更快些，學生的興趣被調動起來，接着提高難度，請學生帶上表情，加上動作來讀這一小節，一次，兩次……學生的情緒高漲，在遊戲中將文本的朗讀提高到了一個層次。
三、通過視頻解讀文本，化難爲易
課文的第4小節是全文的重點。魯班看到鴨子用腳蹼撥水那麼輕快，“眼睛一亮，馬上找來一根粗木棍”，做櫓板的過程用視頻動畫的形式放出來，學生在輕鬆的氛圍中明白了櫓板的製作過程。
另外，用“竹篙撐船“的吃力和用“櫓板搖船“的輕鬆學生不易理解，這兩種場景學生在生活中幾乎沒有見過，同樣通過視頻的演示，學生也能輕而易舉地明白兩種行船工具的好與次了。
當然，在教學中仍有許多不足，對於字的教學只設計了教學“忽”和“安”兩個字，低年級的生字教學是非常重要的，在今後的教學中，我將時刻以《課標》爲基準，研讀教材，備透學生，把新課程的理念切實用在每一節課上，讓學生在輕鬆、愉悅的氛圍中接受知識。
