優質課《魯班和櫓板》教案設計
【文本解讀】
《魯班和櫓板》這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)一年級下冊第22課。它講述了我國曆史上著名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啓示而發明櫓板的故事。課文敘事具體明白，通過朗讀要讓學生感受到魯班愛觀察、勤思考、能創造的優秀品質。
【設計理念】
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”
因此，在整個活動過程中，教師應努力爲學生營造一個寬鬆、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學習的熱情。並以“讀”作爲貫穿整個教學過程的主線，力求讓學生“以讀求悟”，“讀中見悟”，並通過合作學習，來促進學生的自主性發展。
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課9個生字，綠線內的字只識不寫，理解新詞的意思。
3.通過朗讀體會魯班愛觀察、勤思考、能創造的優秀品質。
【教學重難點】
1識字、寫字。
2課文第四自然段的學習。
【課前準備】
1學生課前通過各種渠道瞭解魯班及有關他的故事。
2多媒體課件。
【教學過程】
第一課時
一、自讀比較，導入課題。
1.(出示魯班人物像)有誰知道，他是誰?(板書：魯班，生自讀。)學生交流。
老師簡介魯班：魯班是建築行業的祖師爺，他是我國曆史上一位了不起的發明家，他一生髮明瞭很多東西造福人類，被譽爲“中國科技發明之父”。
2、(板書：櫓板，生自讀。)看圖：那人是艄公，手上握的就是櫓板。
3、把上面兩個詞讀一讀，比一比，看看你會發現什麼?(與前一個字字音相同，字形不同。) 全班齊讀課題加深印象。
4、(在板書中添加一個“和”，學生齊讀課題)讀了課題，你有什麼疑問?老師梳理學生的問題，提出下一步的學習目標。
(1)魯班爲什麼要發明櫓板?(2)魯班是怎樣發明櫓板的?
(3)櫓板是什麼樣子的?(4)它有什麼好處?
二、自讀課文，初步感知：
帶着這些問題，用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀,輕聲讀,也可以加上
動作讀,還可以邊讀邊想象畫面。要注意讀準字音，不認識的字圈一圈。讀通句
子，難讀的地方多讀幾遍;
三、檢查自讀情況：
1、(出示詞語)學生自由練讀。
lǔbān lǔbǎn dīngzhe mòmòde jiàshǐ jiǎopǔ tui(3)
魯班 櫓板 盯着 默默地 駕駛 腳蹼 腿
huáxíng mùgùn chuánweǐ bōshuǐ shao (1)gong(1)
滑 行 木棍 船 尾 撥水 艄 公
2、開火車領讀，正音。
3、出示相關句子，讀好長句：
一天，魯班坐船回家，看到老艄公/用竹篙撐船/十分吃力。
有什麼好辦法∕能讓人們駕駛起來∕感到省力呢?
後來，人們就把這種∕搖船的工具∕叫做“櫓板”。
感悟句中停頓;指名讀;齊讀。
4、指名分段比賽朗讀課文。師生評議。
四、默讀課文，思考：
魯班怎麼想到要造櫓板的?
五、學習第一自然段：
1、 魯班爲什麼要發明櫓板呢?(生讀第一、二自然段。出示多媒體畫面，讓學生感受老艄公的“十分吃力”和“累得滿頭大汗”。)
2、 讓我們看看課文是怎麼寫的。(出示第一自然段文字)
你從哪些詞可以看出老艄公很吃力?怎樣讀就能讀出老艄公很吃力呢?
(指導讀好這些詞：十分吃力、滿頭大汗。)
3、有感情地朗讀第一自然段，看誰能讀出老艄公的吃力來?
六、學習生字：
學習生字：板、力、等、前、忽、安、身、往。
(過程略)注意：忽 往的易出錯的地方，等比較難記住，讓學生用自己的方法記憶。“身”書寫時撇要出頭。
遊戲鞏固：猜字 書空 個別字的數筆畫練習。
第二課時
一、複習導入：
1、談話導入：今天我們繼續學習第23課《魯班和櫓板》。老師先檢查一下同學們生字的掌握情況。
2、(出示生字)身、前、等。指名讀。寫這三個字的時候要注意什麼呢?(學生在作業紙上臨寫)投影展示評價。
3、 生字都認識了，那老師考考你會不會運用呢?
選字填空：(一人在電腦上演示，其餘在作業紙上完成)
刀 力 已 己 住 往
吃( ) 剪( ) 自( ) ( )經
( )處 來( )
3、通過上節課的學習，你知道魯班爲什麼要發明櫓板嗎?
有感情地齊讀第一自然段，讀出老艄公的吃力來。
二、精讀感悟：
(一)第二自然段：
1、 過渡：老艄公這麼辛苦和勞累，魯班真想幫幫他呀!此時，他在想些什麼呢?
2、 小聲讀讀第二自然段，畫出魯班所思考的問題。
3、 指名讀。指導學生抓住“好辦法”和“省力”這兩個詞，讀好這句問話。(點明“好辦法”的關鍵就是“省力”。)
4、 魯班在動腦筋呢,咱們不要打擾他,輕輕地讀好這一句。
(二)第四自然段：
1、 過渡：後來，魯班想出“好辦法”了嗎?課文中哪個自然段告訴你的`?
2、 自由讀讀課文第五自然段。 看看魯班想出的“好辦法”是什麼呢?(發明了一種搖船的工具叫做“櫓板”)
3、 那麼櫓板又是什麼樣子的呢?用自己喜歡的方式讀讀第四自然段，看看魯班製作的櫓板是什麼樣子的，用筆畫出相關的句子。看明白之後以四人小組爲單位，每個人都來動手試試，用油泥照魯班的方法來做一塊“櫓板”，比比誰做得像。(教師在課堂上動手剪出“櫓板”的形狀，貼在黑板上。)
3、 (四人小組評議)推薦組內誰做得最好，並請製作者說說自己是怎樣做的。其實魯班製作櫓板的思路也是這樣的，只不過他的材料是“一根粗木棍”。讓我們來一齊讀讀課文的這一部分。
(三)第三自然段：
1、 過渡：魯班爲什麼把櫓板造成這個樣子呢?他是受到什麼的啓發呢?(小鴨子)
瞧,這兒就有幾隻可愛的小鴨子!
你們瞧,鴨子嘎嘎叫着跳下水,它們在幹什麼呀?(它們在水裏快活地游來游去) 你覺得它們遊得怎麼樣?
2、 讓我們看看課文裏是怎麼寫的。(指名讀第三自然段)
3、 你覺得哪幾個詞特別能表現出小鴨子們游水很快活，很輕鬆?
(指導讀好詞語“撲通撲通”和“輕快地”)各人自己試讀，指名讀，評議。 那麼鴨子是怎樣游水的呢?
3.小鴨子游水多麼輕鬆快活呀! 你想做快活的小鴨子嗎?讓我們一起來學學小鴨子游水的動作吧! (學生可以離開位置學小鴨子游泳,由一位小朋友帶領大家做動作，通過肢體語言理解鴨子用腳蹼撥水的樣子.)
4、小鴨子們,你們剛纔快樂嗎?你能把這種心情讀出來嗎? 就讓咱們一起來做做快樂的小鴨子吧!眼睛看着大屏幕，邊做動作，邊齊讀。
5、大家讀得很好。現在你知道鴨子游水靠的是什麼嗎?(出示紙剪成的“鴨蹼”，貼在“櫓板”的前面，中間畫上箭頭。)
(四)迴歸重點段落——第四自然段：
1、 談話：(指着黑板上的貼圖)同學們，讀到這裏，你們知道魯班爲什麼要把櫓板做成這個樣子了嗎?讓我們再回到課文第四自然段，讀讀第二句話，誰能回答老師的這個問題?
2、 這樣的搖船工具管用嗎?你從哪裏知道的?
(指名讀)“老艄公拿去安在船尾”，你能不能把這個“安”換成另一個詞，意思不變?
3、 哎呀，老艄公用竹篙撐了大半輩子船，又辛苦又勞累，現在有了這樣好使的搖船工具，心情會怎樣?你從哪個字能看出來?(嗬)你覺得應該用什麼語氣來讀這個詞呢?(高興、驚喜)(指名按自己的想法來讀好這個詞)誰再來高興地讀一讀這句話?
4、 說話訓練：想象一下，此時的老艄公會怎麼想，怎麼說呢?
(五)第五自然段：
1、 談話：後來呀，人們就把這種搖船的工具叫做“櫓板”。你知道這是爲什麼嗎?(這種工具是魯班發明的，人們爲了紀念魯班，表達感謝，就把這種像板子一樣的搖船工具叫做“櫓板”。)
2、讓我們帶着這種感謝讀一讀最後一個自然段。
三、總結課文：
1、其實，那麼多人看見過鴨子游水，爲什麼只有魯班想到了發明櫓板呢?(板書：細心觀察,多動腦動手)讓我們再回到課文中去找一找，哪些地方可以看出魯班“細心觀察”“愛動腦筋”呢?
2、 通過課前的預習，你知道知道魯班還發明瞭什麼?(鋸子、鑽、刨子、鑿子、鏟子、曲尺，劃線用的墨斗、石磨、雲梯、古代的鎖等等)
3、總結談話：其實魯班發明的這些東西都是從生活中一些細小的地方受到啓發的。那些在常人的眼裏再平常不過的現象能引發魯班的思考，然後通過親自動手實踐，進行創造發明，給大家帶來了很大的方便，也因此改變了人們的生活。
四、課外作業：
課後你還可以做這樣幾件事:
出示:愛講故事的你…… (可以去聽聽長輩講講魯班發明創造的其它小故事，
然後來講給大家聽。)
愛蒐集資料的你…… (可以去搜集古今中外有關發明創造的故事。)
愛創造的你……(可以把你從生活中受到的啓發用小製作的方式表現出
來，沒準你就是未來的發明家呢。)
板書：
26.魯班和櫓板
看 竹篙 撐 吃力
盯想 鴨子 蹼、撥水 輕快
(有什麼辦法)
圓形
找削 櫓板 扁形 省力快
