《阿里山紀行》學案設計（附答案）

　《阿里山紀行》學案設計（附答案）

　　課型：

誦讀品析課

　課時安排：

一課時

　學習目標：

1、品味富有音樂美的語言。

2、欣賞阿里山的如畫美景。

3、學習本文融情於景的寫法。

　學習重、難點：

品析富有情韻美和音樂美的語言。

　教學設想：

1、學生自主、合作、探究學習相結合，教師作一般性的引導、點撥。

2、語言的感知是本文的一個教學難點，主要讓學生在反覆朗讀的基礎上品味。

3、藉助多媒體手段創設情境。

　學習過程：

誦讀，品味，拓展

　一、導入新課：

情景導入:

"高山青、澗水藍，阿里山的姑娘美如水......"這首歌謠可以說是在大陸傳唱最廣的臺灣歌曲，對於期盼祖國統一的中國人來說，阿里山悄然矗立在我們心湖之畔，令人心向神往，今天我們就來一起走進當代作家、美學家吳功正的《阿里山紀行》，一起來領略那裏的山山水水。

　二、學習的第一階段：誦讀。

(一)學法指導：下面請同學們跟着優美的音樂，一起走進優美的阿里山，請輕聲朗讀課文。 思考： 阿里山給作者的最初印象是什麼?

(二)各自放聲朗讀

(三)整體感知

1、阿里山風光的美具體表現在哪裏呢?請同學們瀏覽課文4--9段，小組討論，給阿里山的各個景點起個名字。(師投影)

(溫馨提示：可採用"形容詞+景點名稱"的形式給每個景點命名，即：" 的 "的形式。)

2、師生互動，出示板書，師投影。

風 清澈的水潭

景 靜謐的森林 愛我河山

美 厚密的青苔 愛我中華

如 無邊的林海

畫 古老的神木

　三、學習的第二階段：品味語言美。

1、師：有不少美景，我們看在眼裏，記在心裏，可就是說不出來，"情"在不言中。可作者做到了這一點，他把這份"情"寓於文中，表現在課文的語言上。本文的語言富有音樂美。

請從文中找出幾例，品讀玩味並作簡要分析。師投影

(溫馨提示)：

(1)、修辭美：本文運用了對偶、比喻、排比、引用等多種修辭，使文章的語言生動活潑;

(2)、節奏美：交錯運用整句和散句，大量運用疊詞，形成了輕鬆、舒展、迂迴、鮮明的節奏;

(3)、擬聲美：運用擬聲詞等。)

2、生答

3、指讀4、6、7段

(6段的疊詞，4段的比喻，7段的比喻、擬人、排比)

4、齊讀5段，(師指導：語氣上應該是舒緩的，語調上應該是輕柔的，不要打破林間的幽情。)師範讀第5段，再齊讀。

5、"咣噹咣噹"，模擬小火車的聲音，使人聯想到古式小火車，觸發"思古幽情"，形象逼真，還能顯示出響亮的音樂美。

6、投影總結

師：作者運用詞語頗具匠心。用作者自己的話說，在用詞用語上，他是具備了相當多的古典詩文閱讀量，才運用自如的。

　四、學習的第三階段：拓展。

(一) 比較閱讀：

《阿里山風光》

臺灣最負盛名的風景區--阿里山，並非僅指一座山，而是由地跨南投、嘉義二縣的大武巒山、尖山、祝山、塔山等18座大山組成。從嘉義乘登山火車4小時可達風景區。區內羣峯參峙，溪壑縱橫，既有懸崖峭壁之奇險，又有幽谷飛瀑之秀麗。最高處海拔2663米，山雖不算高，但以其神木、櫻花、雲海、日出四大勝景而馳譽全球，故有"不到阿里山，不知臺灣的美麗"之說。

通阿里山的鐵路可與"阿里四景"合稱"五奇"。鐵路全長72公里，卻由海拔30米上升到2450米，坡度之大舉世罕見。火車從山腳登峯，似沿"螺旋梯"盤旋而上，繞山跨谷鑽隧洞，鳥雀在火車輪下飛翔。登山途中，尚可在幾小時內歷覽熱帶、亞熱帶、溫帶和寒帶四大類型的植被景觀。從高大挺拔的桉樹、椰子樹、檳榔樹等熱帶古木，到四季常綠的樟、楠、櫧、櫸等亞熱帶闊葉樹，再到茂密的紅檜、扁柏、亞極和姬鬆等溫帶針葉樹，到了3000米以上，則是以冷極爲主的寒帶林了。這些奇木異樹，在阿里山上匯成一片綠色的海洋。山風勁吹時，山林如驚濤駭浪，發出轟天雷鳴，形成阿里山著名的萬頃林濤。

凡是到阿里山的遊客，都要親眼看看"阿里山神木"的雄姿。在阿里山主峯的神木車站東側，聳立着一棵高凌雲霄的大樹，樹身略傾側，主幹已折斷，但樹梢的分枝卻蒼翠碧綠，樹高52米左右，樹圍約23米，需十幾人才能合抱。據推算它已有3000多年高齡，約生於周公攝政時代，故被稱爲"周公檜"，是亞洲樹王，僅次於美洲的巨極"世界爺"。在周公檜的東南方有一棵奇異有趣的"三代木"。第一代樹齡已逾千年，在它老死乾枯的軀體中出生的第二代，也已根老殼空，殘存的樹幹上又生出的第三代卻枝繁葉茂，碧綠青蔥，有3米多高。如此三代，同一根株，樹中生樹，枯而復榮，實乃世間罕見的神樹。

漫山遍野的櫻花是阿里山又一奇觀。櫻花最盛處在阿里山"遊客中心"一帶，陽春時節，漫山遍野開滿了殷紅、潔白的櫻花，一堆堆，一叢叢，豔麗多姿，與森林的黛綠嫩翠交織成一片錦繡，阿里山羣峯像穿上了綠底紅花的盛裝，令人如癡如醉。

黃昏的時候，阿里山經常出現景色壯麗的雲海。登上山頂平臺，放眼遠眺，白雲從山谷涌起，迎風飄蕩，時而如汪洋一片，淹沒千山萬嶺，露在雲海上的峯類、樹木好像一座座浮嶼;時而如浪花翻飛，高潮迭起;時而如大地鋪絮，足下一片白茫茫;時而如山谷堆雪，林海中山頭若隱若現，頗似海市蜃樓。若是晴天，落日的萬道金光照射在雲海上，閃耀出千萬種色彩，茶色、杏黃、寶藍、豔紅、碧綠、變化無窮，更顯神祕迷人。

遊阿里山，不能不看日出。在阿里山名峯祝山之巔的平臺上，有一座漂亮的觀日樓。凌晨登臨樓臺，山中空氣清新潔淨，頭上晨星點點，四周羣山起伏，林濤聲聲。東方微露一抹紅暈，淡若無有，卻又似瀰漫天空。剎那間紅光驀地增強，遠方玉山蒼色的輪廓突然鑲上耀眼的金邊，一瞬間，太陽似跳躍般地騰空出現在玉山上，萬丈光芒四射，道道彩霞紛呈，青山翠谷，氣象萬千。好一個"日出奇觀"!

阿里山附近，還有姐妹潭和孔雀溪，也是遊人訪幽探勝之地。姐妹潭是兩個相距百來步彼此相依相偎的小湖，猶如阿里山的兩隻水汪汪的眼睛。姐潭爲長形，積水深黛，一往情深;妹潭呈圓形，積水清淺，明淨似鏡。環潭樹木倒影如畫，並有涼亭、小橋點綴其間。在阿里山林區，還有慈雲寺、樹靈塔、受鎮官及高山博物館、高山植物園等名勝。阿里山的風光，名不虛傳，遊人無不醉然。

1、兩篇文章比較閱讀。

提示：從思想內容、藝術特色兩大方面進行比較。

分組討論，寫出讀後感。每組抽一名代表發言。

2、文中運用了對偶、比喻、排比等多種修辭手法。試舉例。

交錯使用整句和散句。試舉例。

　五、 教師對本節課的學法及學習情況進行小結。

　六、作業自助餐：

　七、佈置作業：

1、 以《美麗的 》爲題，寫一篇習作。600字左右。

　教後感：

　當堂檢測：

　　積累運用

1.下列加點字注音正確的一項是( )

A.莽莽(máng) 濃稠(chóu) 山嵐(lán) 魚鱉(biē)

B.堪(kān)稱 風靡(mí) 諦(dì)聽 靜謐(mì)

C.茸茸(róng) 幢(chuáng)頂 禪(chán) 純粹(cuì)

D.雄踞(jù) 紅檜(huì) 模(mú)樣 鑲嵌(qiàn)

2.依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語句連貫的一組是( )

⑴連下數日雨，水勢很猛，雪瀑從斷崖騰滾而下，跌入瀰漫着茫茫水氣的深澗， 。我在對面的崖邊站了片刻，襟前溼了一片。

⑵我回頭看岳飛墓後面的棲霞嶺， ，保俶塔尖尖的塔頂直指雲霄。

①真是浪沫激清，雲奔霧涌 ②真是雲奔霧涌，浪沫激散

③鬱鬱蔥蔥，綠滿天涯 ④綠滿天涯，鬱鬱蔥蔥

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

　閱讀訓練

①滿眼是未加採伐的原始森林。潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側耳評聽、分辨、捕捉，卻又沒有。那是靜謐的世界、淨潔的世界，甚或是禪的世界。偶有人聲也是靜悄悄的，捨不得打破山間的安寧。同行者都在深深地吸氣，彷彿要把整個阿里山的空氣都吸進去，不再吐出來。

②山間的曲徑幽路全被青苔染綠，茸茸的、毛毛的、濛濛的。這是濃陰遮蔽下的青苔路，離開了那森森萬樹，離開了那濃濃團陰，決計長不出這麼密、這麼厚的青苔。它真像一條條綠地毯，緊緊地貼在地表上、臺階上，甚或依附在樹幹上。

③森林恰似一片汪洋，無邊無際。其盤曲之勢，如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔，真不知樹軀有多少圍、樹身有多麼高。它們排列之整肅，如孫武之軍陣、秦皇之兵馬。樹幹都是溼漉漉的，已不知多少年浸在山間霧氣之中了。雖是盛夏亭午時分，正是驕陽噴焰，卻透不進日光來。我們的身上也分明有點薄溼。忽然間，我覺得，這不就是唐詩中所說的"入雲深處亦沾衣"嗎?

3.第①段描繪的阿里山林區有什麼特點，請用一個雙音節詞加以概括: ;作者寫"偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音"對錶現以上特點有何作用?

答：

4.仔細品讀文章，根據第①段中劃橫線句分析人們的思想感情。

答：

5.請在感悟理解的基礎上，比較下面一組句子在語言運用和表達效果上的不同：

這是濃陰遮蔽下的青苔路，離開了那森森萬樹，離開了那濃濃團陰，決計長不出這麼密、這麼厚的青苔。

這是濃陰遮蔽下的青苔路，離開了萬樹，離開了團陰，決計長不出這麼密、這麼厚的青苔。

答：

6.請從運用修辭手法的角度分析第③段中劃波浪線句子的表達作用和語言效果。

答：

　答案

1.C 2.C

3.寧靜(或"靜謐"等);這裏寫若有若無的聲音，反襯了林區環境的寧靜，會使人感覺更加寧靜。

4.劃線句子流露出人們對林區環境的濃濃愛意，因爲愛，所以不忍大聲;因爲愛，所以要"深深的吸氣""彷彿吸進去以後不再吐出來"。

5.兩句話的區別是第一句話在描寫中運用疊詞"森森"來修飾"萬樹"，用疊詞"濃濃"來修飾"團陰"，疊詞的運用不僅突出了樹木之多、團陰之濃，體現了環境的清幽，而且使語言節奏鮮明，具有音樂美和情韻美。6.這段文字用了6個比喻，句式整齊，結構勻稱，節奏鮮明，和諧動聽，生動活潑地寫出了森林之廣和盤曲排列之勢，引發人的豐富聯想和審美體驗。