八年級上冊《阿里山紀行》教學實錄

　一、導入新課：

師：今天我們一起來學習吳功正的《阿里山紀行》。吳功正爲什麼要寫這片文章呢?吳功正是當代作家，文藝評論家，他在1997年應邀講學，於是在講學期間，與一些學者一起遊覽了臺灣美麗的阿里山。然後寫下了這篇優美的遊記。

師：阿里山在我國哪個省?

生：臺灣省。

師：和我國大陸是怎樣的關係?跟哪個省隔海相望?(大屏幕展示中國地圖)

生：隔海相望;福建省。

師：阿里山就在臺灣省，是個美麗神奇的地方，你知道阿里山的一些概況嗎?

生：看大屏幕上有關阿里山的地理知識的介紹。(阿里山位於臺灣嘉義縣東北，是大武巒山、尖山、祝山、塔山等18座山巒的總稱。最高峯爲大塔山，海拔爲2663米，東距臺灣最高峯玉山(高3997米)甚近。阿里山風景區面積約有175公頃，是臺灣著名的天然森林公園和旅遊勝地。)

師：今天我們就藉助吳功正的文字在想象中來遊玩一次阿里山。

師：這是一篇遊記，請問作爲一篇遊記有什麼共同特點?

生：在文章中要交代自己的遊蹤。所看到的景象(景物)以及作者的感受。

讀遊記要善於梳理作者的遊蹤體會作者觀賞景物時的體會，和感情的變化。

　　二、整體感知：(六分鐘)

師：提問：(1)、請你說一說作者遊覽阿里山的遊蹤;(2)、如畫的阿里山應該給你留下深刻的印象。你認爲作者筆下的阿里山，最有特色的景物有哪些?請你依次說一說.並體會歸納其中包含了作者怎樣的感情?

友情提醒：凡是遊蹤的詞句劃出來;用簡要的語句概括阿里山最有特色的景物並批註在課文相應的地方。誰能簡要說說作者的遊蹤有那些變化?

(學生自主學習，在書上做圈點勾畫)

生1：做火車進山--阿里山的森林--坐了救護隊的車子進入森林的深處--到了林區的姊妹潭--進入山間的曲徑幽路來到神木。

師：遊蹤發生了五次變化。還有補充嗎?

生2：原始森林。

生3：我認爲作者筆下的阿里山最美的景色是老式的小火車、姊妹潭、原始森林、神木

師：對剛纔那位同學做簡要評價

生：好是依次說了。不足之處是最好在景物前面家上一些形容詞。比如：車頭和車箱均爲紅色的小火車。讓人眼前驟然一亮的姊妹潭，未加採伐的原始森林，拔地參天的神木，

師：在景物前加形容詞，要抓住這個景物的主要特徵。

師：還有補充嗎?

生：雲端鐵道。

師：爲什麼稱爲雲端?

生：往山上走。

生：林海和雲霧。青苔的曲徑

師：綜上所述，同學們找到 了阿里山的美景，那麼你能體會出作者怎樣的感情?

對阿里山風光美如畫的喜愛之情。

師生小結：

師：邊走邊看，這種寫作方法叫什麼?

生：移步換景。

　三、開展活動練朗讀顯感情：

找到你最喜歡的畫面，用朗讀來表現作者的感情。

學生自由朗讀

學生個別朗讀

學生對朗讀做評價

語調勤快，語速把握的很好，感情豐富。

集體朗讀

　　四、同學們想不想看看阿里山的風景：

看美景起名稱

風光美如畫

清澈的水

靜謐的林區 喜愛阿里山的美景

風光美如畫 無邊的'森林 熱愛祖國壯麗河山

曲徑和幽路

罕見的神木

寫法：融情於景

　　五、做導遊說美景(5分鐘)：

師：讀了本文後，你一定對阿里山有所瞭解，可是我們周圍還有許多人沒有領略過這裏的美麗風光，請你以導遊的身份向他們介紹一處你最喜歡的地方 ，定一個角度，向大家介紹：阿里山上的 。要求：

1.在橫線中填入一處的你最喜歡的景色，並以此寫一段100字左右的導遊詞。

2.導遊詞：生動的語言，運用比喻等修辭手法;穿插相關的人文知識。

生：寫導遊詞

生：學生交流並作出評價

生：評價，運用一些修辭方法，使語言生動形象。

　　六、全課總結：

《阿里山紀行》有很多景物，學完本文後，你有哪些收穫?挑幾處印象深刻的說說。

生1：主要從內容的角度去總結

生2、我學會了如何去做導遊，語言要親切，

生3：主要從寫法上去總結

七、拓展延伸：

師：祖國的美麗的河山何止一處。你曾外出旅遊過嗎?哪一處或幾處的風景名勝給你留下的印象最深?說來聽聽!請你學習本文融情於景的寫作方法，在春夏秋冬四季中任選一季，通過寫景來表達你的體驗。兩題任選一題。(課後完成)

　　八、聽歌曲《高山青》結束本節課。