《蠶姑娘》教學教案+評課稿
《蠶姑娘》教學教案
教學目標：
2、朗讀課文。
3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等詞的反義詞。
教學過程：
一、複習檢查
1、寫出下列詞語的反義詞。
穿--( )新--( )嫩--( )
瘦--( )黑--( )晴--( )
2、我們知道蠶姑娘在蠶牀上經過四次睡眠，身體漸漸發亮，那麼睡了四次的蠶姑娘還會發生些什麼變化呢?
二、學習第6段
1、看課件後讀課文，思考：蠶在什麼地方幹什麼?
2、重點理解“蠶山”，“蓋間新房”。
⑴、看課件理解“蠶山”。
⑵、在課件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房?蠶姑娘的新房是用什麼蓋的?“蓋間新房”究竟是指什麼?
3、指導朗讀，重點讀好“成了、成了”。
三、學習第7段
1、字句：繭子裏頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。
“開了窗”是什麼意思?“天窗”在哪兒?
2、看圖：說說蛾姑娘在幹什麼?(產卵)告訴學生：蛾姑娘把卵產在蠶紙上，產完卵就死去了。
3、指導朗讀，“變了、變了”作重點指導。
四、朗讀全文[總結全文]
1、說說蠶的生長過程。
2、總結：蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。
3、完成課後作業題。
板書：
蠶姑娘
卵又黑又小
又白又胖
蠶蛾又黃又瘦
繭
《蠶姑娘》評課稿
今天有幸聆聽了趙芹老師執教的《蠶姑娘》一課，受益匪淺。趙老師親切、自然的教學語言，思路清晰的教學流程，設計巧妙的教學環節等都值得我去學習。
《蠶姑娘》是一篇科普性課文。文章用7個自然段介紹了蠶孵化出來後生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。課文篇幅較長、學起來較難。但課文的2-5自然段段落結構相似，趙老師充分利用教材這一特點，巧妙地設計了扶放結合的教學環節，化簡爲繁，化難爲易，突破了教學難點。在這一環節教學中，趙老師先扶，重點指導教學第2節，抓住一系列的動詞“吃、睡、脫、醒、變”，並讓學生用“先______接着______然後______最後_______”的句式說說又黑又小的蠶姑娘是怎樣變成黃姑娘的,從而瞭解了蠶第1次蠶眠時的生長規律。在重點學完第1小節後，趙老師將蠶四次蠶眠的過程通過表格的形式呈現出來，一目瞭然，非常清楚。師生先一起總結填好第1次蠶眠過程的前後變化，接着，趙老師拋給學生一個問題：蠶的第二次、第三次、第四次蠶眠的過程又是怎樣的呢?然後趙老師放手讓學生自主地去閱讀理解課文的3、4、5小節。蘇霍姆林斯基說：“在兒童的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”這裏趙老師給學生一個廣闊的閱讀、發現、探索的舞臺。學生們在自讀、感悟之後，趙老師讓學生去發現課文3-5小節與課文的第2小節有什麼不同?再次抓住重點詞語進行辨析、討論，使學生的發現上升了一個層次，加深了對課文的理解，感悟了語言，積累了語言，取得了事半功倍的效果。
教育永遠是一門遺憾的藝術，這裏有一個小小的建議。孩子學習的熱情有時需要老師激情的評價語言去點燃，所以課堂上趙老師的課堂評價語言如能再豐富些、導向性再明確些，可能孩子的學習熱情會更高，效果會更好。
以上是我個人的一些不成熟的看法，不足之處敬請批評指正。
