《土地的誓言》七年級語文教案

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編幫大家整理的《土地的誓言》七年級語文教案，希望對大家有所幫助。

《土地的誓言》七年級語文教案1

【教學目標】

１、流利，有感情地朗讀課文，感知課文內容，掌握作者的思想感情。

２、揣測、品位本文具有激情的語言。

３、培養、強化同學熱愛故土、熱愛祖國的情感。

【教學重點】

１、流暢、有感情地朗讀課文。

２、感知課文內容，掌握作者的思想感情。

【教學難點】

揣測、欣賞精彩段落和語句。

【課時佈置】

１課時。

【公開課教案】

一、課前三分鐘

二、導入新課

１、有一部電影叫《未來水世界》，主要情節是陸地被海水淹沒後人們爲尋找陸地而展開的鬥爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的嚮往。是啊，面對生我們養我們的故土，我們怎能不爲之動容。然而，九一八事變之後，當日本侵略者的鐵蹄踐踏着祖國東北大地的時候，無數的東北同胞被迫背井離鄉，遠離故土家園。試想，他們是懷着怎樣的家仇國恨與思念之情思？今天，我們就來感受一下東北同胞當時的心情。

２、教師播放歌曲《松花江上》，讓同學感受歌中的情感，說說自身的感受，創設情境。

三、配樂範讀，同學朗讀

１、要求：感受作者所蘊涵的情感；教師朗讀時對語氣、語速、重音等的掌握和處置；畫出自身深受震動的句子或詞語。

２、同學交流各自的聽讀感受，整體掌握作者的思想感情。

（懷念、讚美、憂傷、憤怒等）

３、同學朗讀課文，進一步感受文章中的情感：

要求：流暢、準確、並儘量讀出剛纔自身所體悟到的情感。然後教師正音並進行肯定評價。

四、自主研讀與賞析

１、同學結合課文內容和了解的東北信息，自由交流“東北印象”，然後教師課件展示以“東北印象”爲主題的圖片。藉此進一步掌握作者對故土的激情所發生的基礎，同時爲自主學習創設一個“暢所欲言”的環境與氣氛。

２、教師拋出兩個問題，激發同學的自主學習慾望與熱情：

問題一：文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感？深情地朗讀這些句子並談談你的理解和體會。

問題二：作者是運用了哪些手段把自身對故鄉的這種感情表達出來的？請舉例說明。

３、同學精讀課文，進行語言品味，自主學習，合作交流，明確：

⑴運用大量富於鮮明感情色彩的詞語，直接抒發感情。

⑵運用排比、比喻修辭表達加強情感的衝擊力。（如：“當我躺在土地上的時候，……怪誕的狂風”；“當我想起故鄉的時候，……噴涌着血液一樣”；在春天，……多麼豐饒”等句子）

⑶人稱的恰當運用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨着情感的越趨激盪，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，發生了強烈的抒情效果）

４、在研讀賞析的基礎上，再次朗讀課文，運用朗讀的技巧來表達自身對課文情感的掌握。

五、探究與反思

１、教師拋出一個問題；課文總共只有兩段，請大家想一想，這兩段在內容和結構上有何異同？讓同學進行深層次的探究。

２、同學小組充沛研討交流後，全班進行交流，教師引導：

結果相同：都是先直接抒發對故鄉的思念之情，然後回憶，最後在直接抒情。

內容上的相同點：都有對故鄉的回憶和描述。（第一段：“當我躺在土地上的時候，……怪誕的狂風，第而段：“在故鄉的土地上，……多麼豐饒”）

內容上的不同點：回憶中選取的景物不同。

教師引導：所選景物各有什麼特點？爲何選取不同景物？

同學討論明確：前者選取東北所特有的物產，並採用景物的迭加，是爲了展現東北大地的豐饒美麗。表達作者對故鄉的激情讚美和深情懷念，應用排比，則加強了對讀者的情感衝擊力。

後者選取了春，秋兩季的景物，同樣表示了東北大地的豐饒美麗，但沒有采用排比，情感也沒有前者來得。它也表達可作者對故鄉的深切懷念，但懷念中卻暗含着憂傷與憤怒，由此，情感才幹在後半段得以最強烈的噴發，面對土地發出自身堅強的誓言。

３、同學就學習中存在的問題和疑惑進行質疑研討。

４、同學反思本課的學習過程以和自身的情感體驗。

六、作業設計

１、謄寫生字詞。

２、你的家鄉留給你這樣的印象？寫一篇隨筆，描繪一下你印象中的故鄉，表達你對它的情感。

《土地的誓言》七年級語文教案2

一、教學目標：

1、通過朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛國情感。

2、瞭解作者選擇有意味的景物組成一個個畫面，展現東北大地特有的豐饒 美麗的景象。

3、學習作者採用的人稱變化 、呼告、排比等表現手法。

教學步驟：一、播放《松花江上》的音樂，同時介紹背景，最好通過影視手段展示九一八之後東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，努力喚起學生的內心情感。

　　二、掃清字詞障礙

怪誕 （dàn ） 亙古（gèn ） 默契 （ qì ） 污穢（huì ）

熾痛 （chì ） 嗥鳴 （háo） 讕語（ lán ）

　　三、教師表情朗讀，讓學生充分領會本文的詩意和情感。再讓學生自由朗讀，理解抒情散文所表現的家國之痛，民族之恨和愛國情感

　　四、理解全文結構

第一段:我常常詳細關東原野上的一切，我時時聽見故鄉的呼喚，我的內心爲之沸騰

第二段:故鄉美好的生活令我夢縈魂牽，我發誓要爲故鄉母親而戰鬥而犧牲。

兩段文字在結構上如雙峯對峙，宛如對仗工整的一副對聯。

　　五、問題研討

1、如何理解本文的標題——“土地的誓言”？

作者面對土地發出誓言，而不是“土地自身發出誓言”。

2、爲什麼文章起初寫“關東大地”用“她”稱呼，而後來改口說“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立”哪？

人稱的變化實際上是情感的變化結果，文章開始用第三人稱是因爲感情起初比較平穩，但隨着作者情緒一步步激動，就不滿足於使用“她”，而改用“你”直接與土地對話交流，這在修辭上稱作“呼告”/聞一多《最後一次演講》中有類似用法。

3、這篇抒情散文，充溢着飽滿、深沉的愛國熱情，試結合課文具體說說作者是怎樣表露的`？

作者選擇有特徵的有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現。但有人說有些段落排列的詞語過多，不夠簡潔，你是否同意這種看法？爲什麼？

　六、反覆朗讀，選擇最能打動人心的句子，背誦出來，比賽看誰背的句子多。

　　七、作業

1、課外閱讀秦牧的《土地》

2、摘抄課文中優美的詞句

3、作文《我愛家鄉的——》

《土地的誓言》七年級語文教案3

教學目標：培養學生對土地、對祖國的熱愛之情。

教學重點：有感情的朗讀課文

教學難點：揣摩、欣賞精彩段落和語句

教學儀器與媒體：投影儀、PP軟件、錄音機等。

教時：一課時

教學過程與方法：

一、情境導入

1、導語

2、學生上網檢索有關背景和作者的資料

二、整體感知

1、範讀

2、學生自讀

三、品讀精彩語句

1、學生朗讀並互相評價

2、揣摩特殊詞語的用法

（1）“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌着熱血，因爲我常常感到它在泛濫着一種熱情。”

（2）請再看這樣一個句子

“在那田壟裏埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留着我的手印。”

作者爲什麼不用“飄蕩着我的歡笑，迴響着我的歡笑”之類的詞語呢？

（3）學生討論後學法總結指導

這兩個詞語的運用都逾越了常規。對於這些特殊的用法，應從以下兩方面求解：

A、明確該詞的本意；

B、分析該詞所處的語境。

最後在本意和語境間可以發現詞語的具體確切含義。

四、擴展思考

同學們你們在現實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢？

五、佈置作業（播放《松花江上》）

“九一八真的成爲歷史了嗎？”以此爲題寫一篇小作文。（可以網上檢索有關資料）

教後記：土地也就是一個國家的主權問題，結合〈最後一課〉來講。用1941年9月18日，九一八事變來導入。文章是寫事變過去十年後，抗日戰爭正處在十分艱難的時候。用聯繫時代背景，朗讀課文，體會作者的思想感情，揣摩、欣賞精彩段落。