《夏夜多美》第2課時教學設計

　　教學目標：

1、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

2、學習這篇課文，體現助人爲樂的精神美。

　　教學重點：朗讀，在讀中體會夏夜的美。

　　教學難點：在體驗夏夜美景的同時，感受助人爲樂的精神之美。

　　教學準備：多媒體課件，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲等圖片。

　　教學過程：

一、情境導入，揭題。

二、範讀課文，複習字詞。

三、感悟文意，感讀課文

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文講了哪些小夥伴之間的事情，在文中用“====”劃出來。

2、理解第一部分。

(1)看圖讀文。

睡蓮聽到小螞蟻的哭聲睜開眼睛，她看到了什麼?(用文中的話回答)帶上動作讀這句話。

(2)指名讀對話睡蓮和小螞蟻在說什麼?同桌同學練讀他們的對話。師生合作練讀對話。

3、理解第二部分。

(1)這時有誰來幫助小螞蟻回到家?

(2)自由讀課文第八至第十六自然段。

(3)分角色讀

(4)同桌互說。(蜻蜓和螢火蟲是怎樣幫且小螞蟻回家的?)

(5)分角色表演他們是怎麼回家的。

(6)課外延伸，拓展思維(小螞蟻回到家會說什麼?星星爲什麼高興地眨着眼?)

4、合作探究：你覺得夏夜美嗎?美在什麼地方?

四、拓展練習。(課後讀讀說說)

五、齊讀全文。

板書設計：

15 夏夜多美

睡蓮(圖)幫助

蜻蜓(圖) 送 小螞蟻==>回家

螢火蟲(圖)照亮

　　課後反思：

這篇課文講述了一個生動的童話故事。本課設計的指導思想是在引導學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力空間。通過創設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在朗讀和表演中感悟。感悟夏夜的美，從而激發學生的想象能力，在設計中力求體觀學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的'主動性和創造性。因此，在教學過程中我採用了自由讀、分角色讀、師生合作讀、邊讀邊演等形式讓學生邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，來體現了自主、合作的學習方式;其次，教學時，我引領學生入請入境，讓學生感受到自己就是童話中一員，體現了語文的人文性，但語文課程還具有工具性，在這一課時的教學中，這一點落實不到位。教學時應該進行適當的語文知識滲透。具體表現在：課文第13自然段：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了……“飛機”是真的嗎?在課文中指的是誰?作者把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上“”號。“螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠”。也是打比方。是把螢火蟲當作人來寫。這些語文知識，引號的作用、語文中的修辭方法，在教學中都應該滲透進去。