《中彩那天》第2課時教學設計

　《中彩那天》第2課時教學設計

　　[教學目標]

1、 引領學生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會父親崇高的精神世界。

2、 聯繫實際，理解母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”這句話的含義。

3、 有感情地朗讀課文。

　一、開課，二讀課題。

齊讀課題

一般人中彩後心情怎樣?

二讀課題，讀出一般人的心情。

　　二、基礎知識回顧。

中彩後一家人是否高興?是否有所收穫?這兩個問題是咱們本堂課要解決的問題。首先溫習詞語。

課件出示生詞、關鍵詞。

聽寫重要詞語(注意在四線格中擺好生字位置)

　　三、迴歸課文，直奔“道德難題”。

1、 請同學們看大屏幕——出示：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨着一個道德難題。”生讀，——師板書“道德難題”

問：道德通常指什麼?(品質，品德 思想方面的)

師總結：哦，面臨的是思想品德 意志良知的拷問。

2、接下來，請同學們回顧上節課內容，用最簡單的話告訴老師：父親面臨的道德難題是什麼?(車到底屬於誰?)

3、如果父親非要把車留下，有人會站出來反對嗎?對了，這個問題難就難在父親有很多理由把車留下，請同學們再次默讀課文，提筆勾畫，是什麼原因讓這個問題如此之難?(這是個難點，答案藏在書裏，只要認真一定能找到)

——根據學生回答總結板書： A、生活拮据 B、夢寐以求的是能有一輛車 C、中獎人不知實情

4、這麼多的原因讓問題如此之難，而且這些原因似乎都可以讓父親心安理得的接受這輛車，看來要讓父親放棄他的確很“難”——板書：“難”

5、可是，父親只是個普通人，他想不想要這輛車啊?從哪裏可以看出父親面對“難”動過心思?

板書：(父親)思想鬥爭：擦掉K字

我呢，有思想鬥爭嗎?

板書：(我) 激動地說

是否該接受這輛車令父親和我都苦苦地做了一番思想鬥爭，不得不說它的確很“難”

——板書：在前面板書後加大括符，寫“難”(，看到板書上這麼多“難”字，你想說什麼?用一個成語來概括——真是困難重重)

2、 最後，父親是如何解決這個道德難題?

——板書：還車，在前面加上箭頭

　四、迴歸中心。

1、父親解決難題的原因是什麼?(思想基礎)

“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”

2、怎麼理解這句話?

誠實、信用難道是更大的財富嗎?把誠實和信用與奔馳車做對比

出示：我們雖然失去了(),但是卻得到了()•••••••補充的地方

所以，最終解決這個難題是靠

板書：在箭頭上寫：誠實 信用

3、 作者什麼時候才理解父親的行爲?

爲什麼到成年後才理解?

作者直到成年後才理解了父親，說明當年父親做出的選擇的確不是每個人都會做的。

此時，你想對父親的所作所爲做何評價，對父親做何評價?

(再次理解父親做出這個選擇不容易，突出父親的偉大，令人尊重。)

　五、課堂練筆。

　　當庫伯派人把汽車開走後，“我”和爸爸、媽媽的心情各是怎樣的?他們可能會說些什麼?請你展開想象，寫下來。