《懷素寫字》第2課時教學設計

　學習目標：

1、能有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。(難)

2、學會生字“日、長、書”。(重)

教學過程：

　　一、複習導入。

1、書空上節所學生字“寫、字、古、先”。

2、懷素小時候是個怎樣的孩子?(喜愛寫字、好學上進)(板書：好學上進)

　二、學習第二自然段。

(懷素從小喜愛寫字，好學上進，值得我們每個小朋友學習。那麼懷素從小是怎樣學寫字的呢?)

1、學生自由讀，指名讀。

2、懷素寫字的態度怎麼樣?

(學生朗讀句子：懷素寫字非常認真。)

啓發學生練習換詞。(非常認真可以說成很認真，十分認真，特別認真。)在“認真”前加上“非常”，說明認真得很。這一句該怎樣讀呢?(學生再讀這一句，強調“非常”。)

3、懷素寫字非常認真，他到底怎樣寫的`呢?

出示句子，指名朗讀：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照着寫。

懷素寫字先做什麼準備，然後又怎樣寫的?(學生朗讀：先——再——)

提問：句字中的“看清形狀”和“記住筆畫”能顛倒嗎?爲什麼?(不能顛倒，因爲懷素把每個字的形狀看得很仔細，很清楚，他才能記住筆順。)

出示寫字三步驟，記憶。(①他總是先看清字的形狀，②記住字的筆順，

③再一筆一畫照着寫。)(板書：看 記 寫)

懷素先做好了這些準備工作才動筆寫字，他是怎樣寫的呢?(“一筆一畫”、“照着”。)

你們看懷素寫字多認真啊!請再想一想，懷素寫字是不是每次都是這樣認真呢?這一句話中哪個詞告訴我們的呢?(總是)

齊讀這句話。

練習用關聯詞語“先……再”造句。

我早上起來，先( )，再( )。

放學回到家，我先( )，再( )。

懷素非常認真地寫字，結果怎樣呢?(齊讀：這樣，懷素的字進步很大。)

4、嘗試背誦這一自然段。

(1)指導背誦。(邊背邊想象懷素認真寫字的形象。)

懷素寫字( )。他總是先( )，再( )。這樣，懷素的字( )。

(2)自由練習背誦。

(3)對子互查，評價。

　三、學習第三自然段。

1、指名讀第三自然段。

2、思考：從哪裏可以看出懷素練字不但認真，而且刻苦?(板書：刻苦)

出示：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

3、指導朗讀本段

“寫呀寫呀”：他不停地寫，寫了無數次。

“竟”：想不到。

　　四、學習第四自然段。

1、齊讀第四自然段。

2、思考“有名”什麼意思?(可以換詞理解“出名”)

3、懷素能成爲書法家，是什麼原因?練習用“因爲……所以……”說話。

因爲懷素( )，所以成了有名的書法家。(板書：有名)

4、指導朗讀：懷着敬佩的心情讀好這一段。

　　五、學習生字“日、長、書”。

1、讓我們像懷素一樣認真寫字吧

(生看形狀、記筆順、描紅、練寫、互評)

2、擴詞練習

　六、檢測。

懷素寫字( )。他總是先( )，再( )。這樣，懷素的字( )。

板書設計

12、懷素寫字

好學上進

看

非常認真 記 有名

寫

刻苦