二年級語文公開課《雲房子》說課稿

二年級語文公開課《雲房子》說課稿

作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的二年級語文公開課《雲房子》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、說教材

《雲房子》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇童話故事，全文共有六個自然段，採用擬人化的手法，描繪了雨後天空的美麗景色：有云時，雲朵千姿百態；有風時，雲朵散去，天空更顯潔淨豔麗。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動。字裏行間充滿了對美好自然環境的喜愛，有利於對學生進行熱愛自然、愛護環境的教育。

課文以小鳥的活動爲線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，很受學生喜愛，有利於指導學生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優美，獲得閱讀的樂趣和美的薰陶。

二、說目標

根據學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求，我確定本節課教學目標爲：

1、指導學生有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，瞭解雨後天空白雲的變化帶來的美麗景象，培養學生愛觀察、愛思考的習慣。

2、在說話訓練中培養學生的想像力。

3、能正確、規範地書寫生字“造”和“耍”。

三、重點、難點

通過不同層面的朗讀,感悟課文，抓住重點詞語指導學生讀好第二自然段。

模仿重點段，用句式“有的像……”說話，想象雲房子的千姿百態。

四、說教法學法

1.創設情境

《語文課程標準》指出：教學情境是學生主體參與的重要因素。給學生創設一個與課文相符的情境，讓學生在朗讀中發展情境，從而激發學生活躍的思維，喚醒學生真摯的情感。依據教材的特點，我把整堂課設計成學生扮演成小鳥飛上藍天，去欣賞雲房子，親手去造雲房子的過程，激發學生學習的興趣。

2.指導學生富有個性化的朗讀

《課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行爲，要珍視學生獨特的感受。”學生富有個性化的朗讀，表達了他對課文富有個性化的.理解，尊重學生的感悟，相機點評促使學生通過讀來表達自己的感情，提高對語言文字的領悟能力。

五、說教學過程

1、創設情景，美中讀，讀中悟

在學習第一自然段時，我用一陣雷雨聲，調起了學生濃厚的興趣。雨過天晴後，天空中留下了一些雲朵，讓學生來誇誇這些雲朵，從而引導學生讀好第一自然段。

天空那麼美，這時誰也來湊熱鬧了？引出第二自然段，我先爲兩位學生戴好頭飾，隨着我說“還有小鳥嗎？還有嗎？”學生們紛紛高興地爲自己戴上頭飾，那麼多小鳥，這下天空中可熱鬧了，聽，小鳥們說——，然後引出小鳥的兩句話，指導學生在讀中感悟小鳥的心情。

這一環節通過音樂、白雲圖、小鳥頭飾，創造了與課文相通的具體可感的生動情境，讓學生在身臨其境中受到真切的感受，得到屬於自己的真實感悟。

第二段是本文的重點段落，重點是讓學生了解雲的不同形態的變化，指導讀好課文。我先讓學生自由的讀本段，把自己喜歡的雲房子多讀幾遍，初步感受它的美。然後介紹自己最喜歡的雲房子，指導讀好“傻傻地”、“美美地”、“很高的”、“很寬的”、“一點點小的”，讓學生朗讀感悟，你喜歡哪種雲房子爲什麼？你能把傻得可愛的語氣讀出來嗎？你能把美化作聲音讀出來嗎？你能用讀書聲讓大家聽出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導讀好這段話，不求整齊劃一，只求學生的個性閱讀。然後，我與學生互動，與學生一起邊做動作邊讀，讓學生的表現力不光體現在讀書的語氣上，也可以用動作來增加。在學生們充分朗讀了第二自然段後，我用一個填空的形式訓練了學生的背誦能力。

下一個環節我趁熱打鐵，讓學生欣賞天上千姿百態的白雲，調動學生的想像力，讓他們也飛上藍天，親手造一間雲房子，先讓他們小組商量，然後用我給的句子：我們造的雲房子可美啦！有的像（）那樣直直地站着，有的像（）那樣傻傻地躺着，有的像（）那樣（）......由易到難，培養學生的想像力。