高二數學統計課件

在高中數學中，統計應該是相對來講比較好掌握的了。小編整理的高二數學統計課件，歡迎大家來查閱這篇文章。

　　高二數學統計課件1

《【教材簡析】

教學主要內容：本單元內容屬於第二學段“統計”領域。通過本單元的學習，初步認識條形統計圖，體會統計在現實生活中的作用，建立初步的數據分析觀念。本節課教學的主要內容是認識條形統計圖，瞭解其特點，並對數據進行簡單分析和推測。

教材編寫特點：

本冊教材將原來分散在第一學段不同年級的統計知識，重新梳理、整合成本單元的教學內容。因此，教材在編排本單元內容時，注意通過與先前統計知識的聯繫，幫助學生理解所學內容。教材安排了三個例題，例1是表示1個單位的條形統計圖。例2、例3分別學習表示多個單位的條形統計圖。本節課教學從條形統計圖的特點入手，通過條形統計圖與統計表、象形圖的對比，認識條形統計圖。藉助讀圖，明確條形統計圖表示數量多少時直觀，便於比較的特點，爲例2、例3的學習奠定基礎。

【學情分析】

在第一學段，學生經歷了簡單的數據收集和整理過程，掌握了基本的統計方法，能夠用不同的方式（文字、圖畫、簡單的統計表等）呈現分類計數的結果，初步瞭解了統計的意義。本單元是在學生已有經驗的基礎上，體會條形統計圖的特點，能根據條形統計圖的信息，進行簡單的數據分析，初步建立學生的數據分析觀念。本節課，我從學生熟知的冰雪活動入手，充分利用觀察、操作、對比等學習方法，讓學生在比一比、說一說、畫一畫等一系列活動中，掌握讀圖的方法，經歷數據分析的過程，感受統計的價值。

【教學目標】

1.初步認識條形統計圖，瞭解條形統計圖的特點；會用條形統計圖直觀、有效地表示數據；能根據圖中信息作出簡單的判斷和推測。

2.在情境中經歷簡單的數據收集、整理、描述和分析的過程；會根據統計圖中的信息，進行簡單的數據分析，培養學生的數據分析觀念。

3.體會統計在現實生活中的作用和價值，感受數學與現實生活的密切聯繫，增強數學應用意識。

【教學重、難點】

教學重點：初步認識條形統計圖，瞭解條形統計圖的特點；能進行簡單的數據分析。

教學難點：能綜合運用條形統計圖中的信息，進行數據分析，作出合理地判斷和推測。

【教學設想】

本節課，我緊緊圍繞培養學生的數據分析觀念和應用意識而展開，創設了貼近學生生活的冰雪活動情境。學生能夠從情境中發現並提出問題，能讀取條形統計圖中的信息，進行數據分析並解決問題。通過對數據的收集、整理、分析，初步建立統計的思想，體驗統計的意義和價值，培養學生的數據分析觀念。

【教學過程】

一、情境引入，激發學習興趣。

同學們，就在前幾天，我們清濱小學“冰雪伴夢想同行”的上冰雪活動拉開了帷幕。在這次活動中學校給我們準備了許多有趣的冰雪活動，一起來看：（出示圖片：學生根據圖片說。）你們喜歡哪個？

【設計意圖】從學生熟知的冰雪活動入手，讓學生能夠快速融入情境，激發學習興趣，感知數學與生活的密切聯繫。

二、探究學習，初步建立數據分析觀念。

（一）收集、整理數據，喚醒已有學習經驗。

這些都是你們喜歡的，那你們知道我們班級的同學最喜歡哪項活動嗎？（出示：表格圖）

1. 用自己的方法整理數據。

用學過的方法，把統計的過程記錄在學習單上。

統計完成的同學可以相互說說你用的是什麼方法？並對照一下統計的結果。

2. 交流彙報。

老師選取幾張有代表性的學習單，交流彙報。

交流反饋：“正字法”、“統計表”“象形圖”等統計方法。

3. 經歷條形統計圖的形成過程，初步感知條形統計圖的特點。

（1）出示學生畫的象形圖，說說這幅圖的意思。

（2）出示不完善的條形統計圖，和象形圖放在一起比較，你更喜歡哪一個？

（3）觀看微課，你都知道了什麼？

揭示課題：這就是我們今天要認識的條形統計圖。（貼條形統計圖板書課題）

（二）讀圖，理解圖中信息，掌握條形統計圖的特點。

1. 仔細觀察這幅條形統計圖，從圖中你發現了什麼？

2.對比象形圖和條形統計圖。（板書：數量的多少）

3.對比統計表和條形統計圖。（板書：便於比較 直觀）

4.結合圖中信息，提出數學問題。（引導學生，生生提問。）

（三）數據分析，感受統計的隨機性，滲透數據分析觀念。

（出示四學年一班到六班的統計圖）

1.觀察6個班的統計圖，從中發現了什麼？

2.整合數據，發現統計中存在的共性。。

（投影演示：以4.5班爲基礎，把4.1班的統計數據，疊加到上面，再依次疊加4.2～4.6班。）

3.結合自身的學習和生活分析數據。

爲什麼四年級的同學最喜歡滑冰呢？

4.根據已有信息，合理推測和建議。

根據圖上的信息，結合你的推測，你們對我們學校冰上活動項目或體育組的老師，有什麼建議嗎？

【設計意圖】這個環節的設計主要是讓學生通過看圖、讀圖、分析圖，經歷簡單的數據整理、描述和分析的過程，瞭解條形統計圖的結構，理解條形統計圖的特點和作用。通過對比更多的數據，體會統計中的隨機性，滲透數據分析觀念，感受統計的現實意義和價值。

三、鞏固練習，體會統計作用，培養數據分析觀念。

睡眠時間我來猜

1.猜測。

不管參加什麼冰雪活動，充分的休息都是必不可少的。看，老師這裏有個睡眠時間統計圖，你能根據圖中信息判斷出這幅統計圖調查的是成人睡眠時間，還是兒童睡眠時間呢？

2.調查、統計。

大家都有自己的想法，那這個統計圖到底是兒童的還是成人的呢？我們做一個現場調查，先看看我們班的情況，再來做出選擇，行嗎？

3.繪製條形統計圖。

能把這個統計的結果，用條形統計圖繪製出來嗎？趕快動手畫一畫，看看從中能得到哪些信息。

4.談建議。

根據兒童生長的需要，醫學專家建議兒童睡眠時間應該不少於10小時。對照一下自己的睡眠情況，有什麼想對自己說的？

5.深化認知。

（出示0～4歲、5～12歲、13～18歲、19～30歲、31～60歲、60歲以上，不同年齡段平均睡眠時間統計圖。）通過這個統計圖你們知道了什麼？你們發現什麼有趣的現象了？

老人家經常說“人老了，覺都少了”。從兒童開始，隨着年齡的增長，睡眠情況，卻是這樣一種（用手勢表示）變化的趨勢。如果要表現這樣一種變化的趨勢，以後我們還會認識這樣一種統計圖，（演示統計圖的變化過程）它叫折線統計圖。

【設計意圖】統計內容與生產生活等聯繫密切，因此，結合學生生活實際，再次讓學生經歷統計過程，體會統計的意義和作用。在體驗中，培養學生對數據分析觀念的認識和理解。

四、全課總結，拓展延伸。

其實不論是我們今天認識的條形統計圖，還是將來我們進一步研究的——折線統計圖、扇形統計圖，以及生活中經常用到的餅狀圖、雷達圖。這些特點各異、形式多樣的統計圖，幫助我們記錄整理了大量的數據信息。隨着信息技術的發展，現在這些圖表的製作完全可以實現一鍵完成。想看看嗎？——（現場操作）

在現今的大數據時代裏，統計被廣泛地應用在生活的各個領域，爲我們做出科學合理的判斷和決策提供了依據，極大地方便、服務也規範着我們的生活。

　　高二數學統計課件2

教學目標：

1、學習數據整理，感知數學在生活中的應用。

2、經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。

3、使學生初步認識條形統計圖和統計表。

教學重點、難點：

引導學生掌握數據的收集、整理的方法。

教具準備：

調查表、統計圖、統計表。

教學過程：

一、創設情景：

同學們春天到了爲了美化校園的環境學校要引進一些花.

出示花的圖片請學生欣賞.

仔細觀察你發現了什麼?

學生彙報.

學生繪製統計圖.

二、探索收集、整理數據的方法：

1、你喜歡什麼顏色的花呢?

學生彙報

2、收集數據進行整理

3、老師介紹記“正”字的方法。

剛纔老師聽到有的同學用了畫“正”字的方法，我們來看看一個正字有幾筆組成的呀？（五筆）每一筆就表示一個人，一個正字有五筆就表示有五個人。小朋友你們也來試一試。

3、請小朋友在黑板上進行整理。學生選擇喜歡的方法進行整理。

4、填寫統計表

5、繪製統計圖。

6、小結：像我們剛纔那樣，把雜亂無章的數據整理成這樣一個有條理的表格和圖形的過程就叫做統計，這個圖就叫做統計圖。你能給這個表起個名字嗎？（統計表）

小結：從統計圖和統計表中我們可以清楚地看到每種數量的多少以及他們之間的關係，學會統計可以幫助我們解決生活中很多有趣的問題。

三、練習應用：

四、總結：

上了這一節課，你有什麼收穫？

　　高二數學統計課件3

教學內容：

人教版數學二年級上冊第94~95頁例1及“做一做”。

教學目標：

1.學會簡單的收集、整理和分析數據的方法。

2.通過探究學習，掌握一格代表兩個單位量的條形統計圖。

3.能根據統計表中的數據提出並回答簡單的問題。

4.培養合作意識，提高解決生活中簡單問題的能力。

教學重點：

製作統計圖。

教學難點：讓學生理解用“1格”表示2個單位量。

教學準備：

課件、彩筆、統計表等。

教學過程：

一、談話導入

1、提問：你們喜歡小動物嗎？

讓學生自由回答喜歡什麼小動物。

師：其實在我們的生活中很多地方都會用到統計，今天我們就來一起繼續探究統計的相關知識。（揭示課題。板書：統計）

2、（課件出示圖片：老虎、狗、兔、烏龜）同學們，你最喜歡哪種動物？

二、以舊引新

1.啓發回憶收集、記錄數據的方法。

我們把收集、整理、分析數據的過程叫做統計。上學期我們已經學習了統計的初步知識，知道了收集、記錄數據的方法很多，可以用畫方塊（□）或是用畫“正”字的方法統計，哪種方法又簡單又方便？（實踐證明，通常用畫“正”字的方法較簡便。）

2.小組合作用畫“正”字的方法整理數據，最後在黑板上彙總。（這個環節是“統計”數據的基礎，要求每個學生都要掌握，因此教師應仔細觀察指導，使數據準確無誤。）

3.將數據填入統計表。

4.根據收集整理的數據塗條形統計圖。（先讓學生觀察統計圖，瞭解其結構特點，思考怎樣塗。）

（1）讓學生利用原有知識兩人合作試着塗一塗。

A.發現格子不夠，四人小組討論對策。

B.小組彙報（處理方法）：

小組1：在圖的上方補充格子後再塗。

小組2：塗旁邊的格子補足。

小組3：用1格表示兩人。

（2）小組討論：比較三種方法後得出較好的方法（1格表示兩人）。

5.根據統計表中的數據，用1格表示兩人的方法重塗統計圖。（學生用教師課前準備好的圖重塗。）

6.展示學生作業，驗證用1格表示兩個單位量的方法簡便。

三、實踐應用

1.比一比、填一填、說一說。

根據統計圖你能提出什麼問題？（學生根據統計圖自由回答。因爲學生年齡小，所提問題會偏離主題，教師可適時引導，如誰最多，誰最少，誰比誰多（少）多少等。同時完成填空。）

2.完成教材第95頁“做一做”。（先引導學生觀察，要完成本題，書中給出的條件夠不夠？缺什麼條件？怎麼辦？從而得出要先收集整理數據，然後列表；塗圖時要根據人數的多少比較，確定1格表示幾個單位量等。）

四、學習總結

同學們，我們今天學習的“統計”與過去學習的有什麼不同？（使學生在比較中學習，在比較分析中提升。）

五、拓展延伸。

一年級時我們學會了1格可以表示一個單位量。今天我們又學會了1格可以表示兩個單位量。那麼，1格還可以表示幾個單位量呢？（重點讓學生認識1格表示幾個單位量，要根據每個數據的多少來確定。）

[高二數學統計課件]