談禮貌五年級語文下學期教學反思大綱

身爲一名剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那麼什麼樣的教學反思纔是好的呢？以下是小編整理的談禮貌五年級語文下學期教學反思，希望能夠幫助到大家。

我執教了《談禮貌》的第一課時，感受到了語文課應該更多的是一種交流，一種對話，是雙向互動，師生、生生之間暢所欲言，發表觀點，在交流中學習知識，培養情感，得到教育。交流的氛圍很重要，民主輕鬆的課堂氣氛可以激發學生的思維，調動學生的積極性。

我先表揚學生禮貌待人，拉近學生與我之間的距離。意在創設與課文相符的情境，激發學生的學習興趣，從而產生學習的慾望，使學生呈現出最佳的學習狀態。這也爲在以後的讀文體會中做下了鋪墊；再指名學生舉例說明自己平常有哪些禮貌行爲？還指導學生回憶讀了這篇課文，你想起了哪篇與此相類似的文章。

（1）這類“談”“說”“論”的文章有鮮明的觀點，例如《說勤奮》，作者在開頭說：古今中外所有成功者手中的鮮花都是他們用心血和汗水澆灌出來的。在結尾有說：要想有所作爲，就要一生勤奮。

（2）爲了證明自己的觀點正確，作者往往會舉例、引用名言論證，以便以理服人。

《說勤奮》作者用司馬光和童第周兩個人的事例，還借用華羅庚的名言論證自己的觀點；然後讓學生默讀課文。

（1）找找課文《談禮貌》作者的觀點是什麼？

（2）作者用哪幾個事例來證明自己的觀點的？學生循着剛纔複習的`舊知，很快找到了解決新問題的橋樑，交流時，我發現差不多每個學生都掌握了本文的提綱。

有了這樣的認識後，我再引導學生抓住文中的重點詞句，結合課文中的具體事例和學生的生活經驗，去論證、辯駁作者的觀點。這一環節的設計不僅鍛鍊了學生的語言表達能力，同時也告訴學生"學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關係更加和諧，社會生活更加美好"這樣一個道理。

不足的地方：

1、教材的把握還有很大的依賴性。

雖然課上得還不錯，把握教材也可以，但是我發現自己獨立思考的能力還有待提高，我對教學參考書有很大的依賴。但是過於的依賴也是一種懶惰的表現，鑽研能力低的表現。我在這一點上的確欠缺，需要好好改進。

2、課上“灌”得多。

感覺還是牽着學生鼻子走，給學生一個陷阱讓學生跳，學生的自主性沒有發揮出來，思維的訓練要加強