蘇教版五年級語文下《談禮貌》教案大綱

課文《談禮貌》充分體現了說理性文章的寫作特點，下面是由小編爲你精心編輯的蘇教版五年級語文下《談禮貌》教案，歡迎閱讀！

　　教材解讀：

《談禮貌》是一篇說理性文章，通過三個生動的事例，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。與人交往的時候，以禮相待，恰當地使用禮貌語言，能使人與人之間的關係更加和諧，社會生活更加美好。

本全文共有5個自然段，可以分爲三段。

第一段（第一自然段）：作者由古訓引出“禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的傳統美德”。

第二段（第二至四自然段）：文章例舉了正反三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的好處。

第三段（第五自然段）：說明禮貌待人，恰當使用禮貌語言的重要意義。

文章結構嚴謹，說理性強。所舉事例注意從不同側面說明問題，岳飛、牛皋的例子是說當自己有求於人時講禮貌容易獲得幫助；女青年、小學生的例子是說在無意中做了對不起別人的事時學會道歉能化解矛盾，增進理解；周總理理髮的例子是說別人無意中傷害自己時學會寬容別人能溝通心靈，反映思想情操，文化修養。

　　寫作特色：

1、這篇說理性文章充分體現了說理性文章的寫作特點，包括：論點（禮貌待人，使用禮貌語言是傳統）——例證（三個生動事例）——結論（學會禮貌待人，使用禮貌語言）。

2、三個例子的表達方法有共同點，即：舉例後再說理，使文章表達整齊有序，使讀者明白易懂，

3、課文從神態、語言、動作等方面刻畫人物形象，對指導學生的寫作有較大幫助。

　　教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說理性文章的表達方法。

3、懂得禮貌待人能使人與人之間的關係更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。

　　教學重點：

有感情地朗讀課文。學習課文中三個生動的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。

教學難點：

懂得禮貌待人能使人與人之間的關係更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。

　　教學準備：

自制課件

　　教學過程：

（一）複習導入

1、說禮貌用語。

2、說說課文主要內容，板書（論點：禮貌待人，使用禮貌語言是傳統）

（二）學習三個事例

1、默讀2—4自然段

（1）思考：這三個故事中，你最喜歡哪一個？能簡單說說故事的情景嗎？

（2）同桌相互交流，反饋。

（3）根據回答，學習不同的故事。

2、學習第一個故事

（1）自由讀第二自然段，思考：你從哪些語句中看出牛皋不懂禮貌、岳飛很懂禮貌？

（2）課件出示句子：（他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問你，小校場往哪去？”），品詞“吼，呔，老頭兒，爺”，突出牛皋的態度粗暴，出言不遜，用無禮的語氣感情朗讀句子。

（3）引出句子（他先離鐙下馬，然後上前施禮：“請問老丈，方纔可曾見一個騎黑馬的？他往哪條路上去了？”）品詞“下馬，施禮，請問”，突出岳飛的彬彬有禮，用和氣的語氣感情朗讀句子。（滲透通過品詞析句深入理解課文內容的學習方法）

（4）老人家對待不同的`人又是怎麼做的呢？學生快速瀏覽第2自然段，找出相關句子讀一讀。用不同的語氣朗讀兩個帶着不同情感的句子。（總體指導一些朗讀技巧：隨着內容的變化而改變朗讀語氣，讀出你的理解與感悟）

（5）從這個故事中你明白什麼道理？結合回答，出示句子（這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌”。）指導學生理解俗語的含義，進行禮貌教育（當自己有求於人時講禮貌容易獲得幫助，所以我們一定要做個懂禮貌的孩子）。

（6）寫法指導：在這個故事中通過什麼描寫來刻畫人物形象？（神態、動作、語言）

（7）分角色朗讀第二自然段。

3、學習第二個故事

（1）指名朗讀第三自然段，劃出描寫人物語言的句子。

（2）指名說，出示句子（女青年回過頭來看了看，小朋友連忙擡起腳說：“對不起，把您的裙子踩髒了。”）從這你覺得小女孩是個什麼樣的人？從哪些詞看出？品詞“對不起，您”。讀出她的彬彬有禮。

（3）出示（女青年微笑着說：“沒關係。”）“微笑着”，“沒關係”證明女青年是個什麼樣的人？這裏是通過什麼來描寫人物的？（神態、語言），讀出她的寬容。

（4）從這個故事中，你受到什麼教育？引出（禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋樑，減少相互間的矛盾。）進行思想教育。

（5）從今往後，如果你在無意中做了對不起別人的事時，你會怎麼做？同桌交流。

（6）齊讀第三自然段。

4、學習第三個故事

（1）默讀第四自然段，思考：周總理是個什麼樣的人？

（2）指名回答，提問：你從哪裏看出？

（3）出示句子（這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！），自己讀一讀，你從哪個詞看出周總理很懂禮貌？（三個“您”）

（4）比較句子：小朋友連忙擡起腳說：“對不起，把您的裙子踩髒了。”

周總理安慰他說：“這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！”（兩句中的您都表示對他人的尊稱，但在句子中所起的作用有區別嗎？）

（5）讀出周總理的尊重長者，平易近人。

（6）從這個故事，你明白了什麼道理？（課件：可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養。）理解“文雅，和氣”結合學生在生活中的表現加以理解與教育。板書刮臉（偉人）寬容 提高修養

（7）結合學生的回答問：以後當別人無意中傷害你時，你會怎麼做？

5、表演課本劇

同學們，通過前面的學習，我們認識了幾個懂禮貌的人物，知道了禮貌待人有很多好處，你們覺得這三個故事有趣嗎？想演一演課本劇嗎？

（1）以學習小組爲單位進行表演，表演前說清規則，提醒：要注意人物的神態、動作、語言，看哪一組同學演得最好？

（2）小組練習後，音樂伴奏，學生表演三組，評出冠軍組，給予獎勵。

（三）寫法指導

1、同學們演得真棒！再默讀一遍2—4自然段，想想：這三個自然段在寫作方法上有什麼相似之處？

（1）指名回答，教師點撥，啓發學生可以用這種方法寫自己的文章。

（2）如果調換一下故事與說理的位置（舉例），你們說好不好？爲什麼？

（3）教師小結：可見，爲了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個事例進行恰當的說理，才能使人信服。否則，將會語無倫次，表達不清。

2、孩子們，既然禮貌待人的好處那麼多，那麼重要，從今以後我們應該怎麼做呢？

（1）同桌交流，回答。板書（結論：學會禮貌待人，使用禮貌語言）

（2）出示最後一個自然段，學生齊讀。

（3）本段在文章中起什麼作用？（總結全文，首尾呼應）介紹說理性文章的表達方式，指導他們在寫說理性文章時也可以運用這種方法及“總—分—總”的寫法。

（四）拓展教學

拓展延伸：世界上禮貌待人的例子太多了，除了書上的這三個事例，生活中還有很多很多，你能向同學說一說嗎？

（1）學習小組交流，建議採用2—4自然段的寫法簡單說說。

（2）反饋交流結果，學生互評，教師點撥。

（3）把你剛纔所舉的例子按先舉事例後說理的寫作方法寫下來。（課後完成）

（五）交流收穫

1、學了這篇文章，你有什麼收穫？你打算今後怎麼做？

2、根據課文內容填空

（1）禮貌待人，（ ），是我們中華民族的（ ）。

（2）禮貌待人可以在人與人之間（ ），減少（ ）矛盾。

（3）學會禮貌待人，（ ）使用（ ），就能使（ ），（ ）更加美好。

（4）文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了（ ），而且反映出（ ）

（5）從上面這些句子中，你讀懂了什麼？

（六）課堂總結

同學們，通過學習《談禮貌》這一課，希望大家用實際行動來證明自己是個講文明，懂禮貌的好孩子；希望那些曾經不懂禮貌的同學知錯就改，以後做個彬彬有禮，懂得尊重他人的人；希望每個同學在生活中多用禮貌用語，時時刻刻做到以禮待人。從而讓人與人之間的關係更加和諧，讓我們的生活變得更加美好快樂起來！你們能做到老師提出的三個希望嗎？

（七）佈置作業

1、有感情的朗讀課文。

2、完成課後第三題，寫下剛纔你說的禮貌待人的事例。

3、完成《同步練習與測評》。

板書設計：

19 談禮貌

話題：禮貌待人使用禮貌語言是傳統

（1）問路（古人） 和氣 得到幫助

例證

（2）踩裙（今人） 道歉 減少矛盾

（3）刮臉（偉人） 寬容 提高修養

結論：學會禮貌待人，恰當使用禮貌語言