白鵝第一課時教學設計

【教學目標】

1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫高傲、鄭重、侷促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養不周、架子十足等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

【教學重、難點】

從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

【教學準備】

多媒體課件、字詞卡片。

【教學過程】

一、從鵝字入手，激發興趣

1、談話交流，出示豐子愷先生畫的白鵝圖。

2、指導寫鵝字。

3、齊讀課題。

二、檢查生字詞預習情況

1、自讀生字、讀準字音;讀給同位聽。

2、檢查難讀的詞語，如：

淨角一詞，藉助圖片理解詞語，提醒角一字的不同讀音。

三、學習課文

1、自讀課文：讀準字音。

邊讀邊思考：這隻白鵝給你留下什麼樣的印象?(師根據生的彙報相機小結。)

2、引導生找出全文的中心句：好一個高傲的動物!(指導讀句子，讀出高傲的語氣。)

理解詞語：高傲。

相機板書：高傲

3、再讀課文：邊讀邊畫出自己感興趣的內容，在一旁用簡單的詞語寫寫體會。

指名彙報自己畫的內容，談談體會。

4、根據學生的彙報相機出示重點句子品析詞語，指導朗讀：

⑴ 學習鵝的叫聲：

① 相機出示相關句子，抓住厲聲叫囂、厲聲呵斥等詞語引導學生展開想象：這隻白鵝想說些什麼?

② 指導朗讀：個別讀、齊讀等。

⑵ 學習鵝的步態：

① 相機出示相關句子，抓住淨角、步調從容等詞引導學生理解課文內容，感受鵝走路的高傲。

問：看來同學們還沒見過淨角出場吧，相信看過之後一定會讀得更好，想看嗎?

(課件演示淨角出場)

生看影片，談感受，你覺得淨角出場怎樣?

② 在有感受的基礎上再指導讀句子，讀出鵝走路大模大樣、從容不迫的特點。

(個別讀、評議、齊讀等)

③ 師小結：這鵝就是這樣走路的，跟鴨子走路一樣嗎?我把鴨子請出來，你能讀出它的不同來嗎，練習練習。

④ 師出示鴨走路的句子：學生自由對比練讀、個別分角色讀、分組分角色讀、配動作讀等。

⑶ 學習鵝的吃相：

① 生彙報找到的有關鵝吃飯的句子，說說鵝是怎樣吃飯的?(可以讀句子，可以用自己的話說)

② 相機理解詞語：三眼一板。在理解、感悟的基礎上再讀，讀出鵝吃飯的有趣。

③ 進一步對比學習鵝的吃相：把文中的鵝老爺的稱呼改成白鵝。

④ 師根據生的回答小結，指導朗讀：自由練讀，個別彙報讀。

⑤ 小結：難怪作者願意像堂倌一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，你覺得作者對它怎樣?

(生自由談)

⑥ 回讀句子(讀出喜愛之情)：好一個高傲的動物!

⑦ 變句式拓展(根據你的理解或用文中的詞語來說)：好一個___________的動物!

四、延伸課文

1、師根據學生彙報做簡單小結。

2、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時已被刪掉的章節，再次感受作者對白鵝的喜愛，引發學生對課文的進一步思考和對下節課的期待。

師配樂感情朗讀補充的文段內容，引發思考。