六年級語文下冊《魯濱孫漂流記》教案

　　教學目標

1.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，瞭解大意。

2.關注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態度。

3.激發學生閱讀原著的願望。

　　課時安排：1課時

　　教學準備：課文插圖，文字片段。

　　教學過程：

　　一、讀梗概，知大意

1.學生自主閱讀梗概，練習說說這部小說的大概內容?

2.結合學生概括，相機引導學生說簡潔，說完整。可以這樣引導：

(1)從“梗概”中，我們看出小說的重點部分是什麼?

(2)默讀“梗概”，把魯濱孫所遇到的困難及解決的辦法做上記號。

(3)嘗試着把重點部分展開來，再講一講小說的大意。

　　二、瀏覽精彩片段，體會精彩之處

1.瀏覽精彩片段，與梗概相對比，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個部分，理由是什麼?

2.小聲讀讀這個片段，你認爲什麼地方最精彩?

結合學生彙報，相機引導學生體會魯濱孫生活態度的精彩和作者寫法的精彩。可以這樣安排教學：

(1)讓我們把他列出的“好處”和“壞處”，自己對照讀一讀，想想這樣一個列表，給魯濱孫帶來了什麼?

(2)魯濱孫自己是怎樣認爲的呢?我們來讀一讀他的話。

(齊讀)：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。

小結：魯濱孫的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風順，當我們遇上不利環境的時候，就要像他一樣，直面現實，在絕望中尋找希望，增強跟困難作鬥爭的信心。

(3)除了魯濱孫的積極的生活態度很精彩，你還覺得什麼地方很精彩?

學生可能談到魯濱孫的語言，如：即使是在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。我希望世上的人……

學生也可能談到作者的寫作方式，如：把心裏活動過程像商業簿一樣對照來寫，一目瞭然，清楚明白。

小結：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語言常常給人們很好的啓示，給人們帶來精神力量，就像你剛纔讀的這句，可以說它是給處於逆境中的絕望者的一劑良藥!本組的日積月累中，我們還能欣賞到很多這樣富於靈魂和力量的語言。

不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因爲在寫法上有獨特的地方，就像作者把魯濱孫的思想活動列出來一樣。

　　三、激發閱讀整本書的興趣

1.再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會很精彩?你還有什麼疑問?

學生可能會有這樣一些疑問：

*魯濱孫從船上搬來的東西里有一些麥子，他用那些麥種反覆種收，到了第四年，終於吃到了自己種的糧食。我就很想知道他到底是怎麼種、怎麼收糧食的。

*他救了“星期五”以後就開始教化他，對於一個野人，他又是如何“教化”的呢?

*泡泡中提到“魯濱孫製成一隻能耐火的罐子的那段描寫很細緻，讓人感到快樂”，不知是怎樣的細緻。

*梗概是以別人的口吻寫的，精彩片斷卻是以魯濱孫自己的口吻寫的，不知道原著是以誰的口吻寫的。

2.結合學生疑問，鼓勵學生閱讀原著。