《小河蚌的故事》教學設計
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《小河蚌的故事》是語文出版社義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第３課。這是一篇很有哲理的小童話。小河蚌們聽從老河蚌的提醒，紛紛撿沙子埋在自己的體內。經過歲月的磨礪，沙粒在小河蚌體內變成了光亮晶瑩的珍珠，小河蚌們歡快地慶祝自己的成果。可是，一隻小河蚌卻傷心得流下了悔恨的淚，因爲它當初沒有聽從老河蚌的提醒，時光白白地從它身邊流走了。這篇文章啓迪我們要珍惜時間，克服困難，做有意義的事。
二、教學目標：
1、認識7個會認字。
2、通過朗讀感悟，品析重點詞句，理解課文內容。感受小河蚌們珍惜時間、艱苦磨礪獲得成功後的快樂，懂得在成長中需要經受挫折，不斷克服困難，纔會有收穫。感悟沒有珍珠的小河蚌痛苦後悔的心情，懂得珍惜時間的重要。
3、有感情地朗讀課文。
三、教學重點、難點：
通過對重點詞句的品味感悟，感受小河蚌們珍惜時間、艱苦磨礪獲得成功後的快樂，懂得在成長需要經受挫折、不斷克服困難；感悟沒有珍珠的小河蚌痛苦後悔的心情，懂得珍惜時間的重要。
四、教學過程：
（一）激趣導入:
1、欣賞圖片。
2、語言描述：
春光明媚，微風吹拂，河面上彷彿撒了一層金子。一羣小河蚌簇擁着一隻老河蚌在歡快地散步……
3、欣賞畫面，暢談想法：
引導學生提出問題：那些小河蚌的珍珠是怎麼來的？爲什麼那隻小河蚌沒有珍珠呀？那隻小河蚌爲什麼流淚了？……
4、板書並齊讀課題。
（二）初讀課文，讀準字音，讀通順。
1、自由讀文。
學生可以邊讀邊將不認識的字畫記下來，藉助課後的生字表讀準字音。也可以先讀課後的生字，讀準字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認識的字，可以請教同學和老師。
2、檢查生字讀音。
（1）出示帶拼音的生詞，指名認讀。
彷彿 簇擁 貪玩 竟然 磨礪 追逐
（2）去掉拼音，齊讀。
3、指名分段讀文。引導學生邊聽邊思考，帶着問題讀書。
爲什麼有的小河蚌有珍珠呢？而沒有珍珠的小河蚌流淚了？
引導學生找出事物的聯繫和區別，並通過讀書找出答案。
（三）理解課文，感悟朗讀。
1、自由讀第五自然段。感受小河蚌獲得珍珠的艱辛及快樂。
（1）爲什麼有些小河蚌的蚌殼中有珍珠？（因爲那粒埋在自己體內的小小的沙子，經過歲月的磨礪，心血和汗水的澆灌，終於變成了美麗晶瑩的珍珠。）
（2）結合信息窗，瞭解小沙粒在河蚌體內經歷磨礪的過程。使大家體會由一粒沙子變成一顆珍珠的艱辛過程？（小河蚌裏的沙子變成珍珠很艱難，很痛苦，不容易，要經歷很長的時間。）
指名讀書，集體評價。
抓住“終於”一詞，讀出由一粒沙子變成一顆珍珠是一個漫長的、需要經受時間考驗的過程。
（3）當這些小河蚌打開自己的蚌殼忽然發現閃閃發光的珍珠時，它們心情怎樣？你從哪兒體會出來的？（高興）（小河蚌們長大了，它們紛紛打開自己的蚌殼，那些蚌殼中竟然藏着一顆顆珍珠！珍珠閃閃發光，把滿河的水照得通明光亮。）
教師範讀，注意突出“竟然”。引導學生評價，從中感受到小河蚌驚喜的心情。
有感情地朗讀，邊讀邊體會小河蚌們驚喜的心情。
正是有了小河蚌們當時用心的收藏，經歷了漫長時間的考驗，經歷了痛苦的磨礪，才使它們變得如此美麗，也給它們成長的環境增添了光彩，更使它們自己獲得了成功的喜悅。讓我們再一次爲它們慶賀吧，朗讀課文，昇華感情。
2、學習第六自然段。
（1）過渡：當這些小河蚌爲自己的成功歡呼的時候，卻有一隻小河蚌沒有珍珠，它有什麼表現呢？自由朗讀最後一個自然段。
（那隻沒撿沙子的小河蚌悄悄地溜走了，它流淚了，它後悔了。）
（2）它爲什麼會有這樣的表現呢？（它的殼中沒有珍珠，沒有珍珠它拿什麼來慶賀呢？它後悔，當初沒有聽老河蚌的話。）
老河蚌當初是怎麼教育小河蚌們的？(老河蚌語重心長地對小河蚌們說：孩子們，你們不能光顧着玩，該去撿一粒沙子。)
有感情地朗讀，邊讀邊體會小河蚌後悔的心情。
（3）現在小河蚌後悔了，它想再去撿一粒沙子，結出美麗晶瑩的珍珠來，行嗎？
（不行。衰老已爬上了它的額頭，失去的時光就像那條河中悄悄逝去的河水，已經一去不復返了。）
體會“一去不復返”？結合課文內容說說意思。
（４）現在假如你是那隻沒有珍珠的小河蚌，你的心情怎麼樣？
（５）大家對小河蚌非常同情，讓我們走近它，給它鼓勵。
（有的鼓勵、有的同情、有的警示……）
（四）回顧全文，談感受。
讀完故事，提升認識。
小河蚌在成長的過程中可以撿一粒沙子，把它變成美麗晶瑩的珍珠。聯繫生活，談論大家在成長過程中，要獲得成功需要怎樣做？（珍惜時間、克服困難、不虛度光陰……）
板書設計：
小河蚌的故事
磨礪
沙子—————珍珠
