《可愛的草塘》課後反思精選3篇

　　《可愛的草塘》課後反思【1】

在這節課的教學中，努力體現這樣的教思路，即以學生爲主體培養學生自學能力爲宗旨。教師在教育過程中要激發學生的學習興趣和求知慾望，給學生以鼓舞和力量，使他們相信自己有能力在教師的引導下，主動地獲取知識，發展能力，要讓學生真正成爲教學的主體，做學習的主人。

根據《可愛的草塘》語言優美，內容生動，文字通俗易懂的特點。我設計了一個統領全篇內容的有一定難度的問題，意在激發學生學習的主動性和學習興趣，進而培養他們有一定快速閱讀和理解課文內容的能力，加強語言表達能力訓練，抓住含義深刻的句子，體會作者表達思想感情。安排四人小組討論，是爲了讓每個學生都有鍛鍊發言的機會，而他們之間的互相補充又能提高班級發言的質量。學生通過自學不同程度地弄懂了課文一個方面的內容，就會有一種成功的喜悅，這使他們更加相信自己能獨立地獲取知識。

另外，通過學生潛心讀書，在書上圈圈點點，寫體會，能以書中詞句爲依據，談出自己的理解，各抒己見;有時還有大大小小爭論，學得生動活潑。在教師的引導下，學生能快速閱讀課文，學生的閱讀能力、思維能力、語言表達能力、有感情地朗讀能力都會得到訓練和提高。

　　《可愛的草塘》課後反思【2】

《可愛的草塘》是人教版第九冊最後一單元的一篇課文,我緊緊圍繞以讀爲本,以讀促悟這一新的教學理念來教學這篇課文.

比如在學習描寫草塘景色這段話時,我先請學生自由讀課文,體會草塘有什麼特點,學生體會到草塘大.美的特點;接着披文入情,這麼大這麼美的草塘作者喜愛嗎?並讓學生試着把作者的喜愛之情讀出來,學生理解的有多深,就能讀出什麼樣的感情;然後讓學生展示讀,班上的韋靜秋同學讀的非常有感情,真正讀出了畫面美,讀出了作者的喜愛之情,於是全班同學學着韋靜秋的樣子齊讀;最後讓學生試背,小組齊背等.這樣通過多種形式的讀,在讀中領悟作者對草塘的喜愛之情已是水到渠成的事.

在學習描寫小河景色這段話時,我也採用同樣的方法,以讀爲本,以讀促悟.這樣既讓學生積累了知識,又減輕了學生的負擔,難道還擔心學生對學習

　　《可愛的草塘》課後反思【3】

創造性地處理教材，以激情來演繹本色語文，是我在進行本課教學時的最大特點。

一、以人爲本，凸顯主體。

對於大環節中間的細節處理，我完全按照學生當堂的反饋情況隨機調控。學生講到哪，教師指導到哪;缺什麼就給他什麼，哪裏阻塞了就給他疏通……沒有灌輸說教，沒有越俎代庖，而是以學定教，順學而導，一切都從學生的學習實際出發，真正讓學生成爲學習的主人，真正居於主體地位。

閱讀教學的重點是培養學生的感受、理解、積累和初步運用語言文字的能力。這節課我緊緊抓住這一重點，進行積累性閱讀，進行大量的語言實踐活動。

1.積累佳句：

引導學生背誦描寫草塘、小河景色美的語段。

2.創造性地表述：

讓學生說說“讀了描寫小河的句子，你腦子裏浮現出怎樣的畫面”。

3.創意表達：

讓學生用自己喜歡的方式表達對草塘的喜愛，編一句俗語，設計一句廣告詞，作一首小詩等。

這一系列語言實踐活動突出了學生的主體性，引發學生主動參與學習，有機地調動了學生的知識儲備，激活了思維，馳騁了想象力，挖掘了創造才能，課堂因此充滿生機和活力。

　　二、巧妙設計，彰顯本色。

簡單的語文教學不是平淡如水，味同嚼蠟，而是常常要靈氣勃發、靈光閃現，或在教學設計上別出心裁，或在文本感悟上獨具慧眼，或在課堂操作上另闢蹊徑。教學，其實是一種境界，它蘊含着“大道至簡”的道理。一堂好語文課應追求本色的語文課堂教學，也就是意味着迴歸語文教學的“原生態”。

在這節課的教學中，我首先讓學生帶着自己的想象讀課題，使學生在無限的遐想中產生探究草塘的願望。接着，緊緊抓住學生最感興趣的既是本課的重點也是難點句子——“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋裏”進行聽寫。並以此切入課文，展開教學，極大地提高了課堂教學的實效性。再次設計了“用心研讀”的環節，在學生讀出了物產豐富、景色優美之際，旋即爲他們提供宣泄情感的時空，給學生學習、思考、誦讀、表達留下巨大的空間，使發展語言，發展思維，昇華情感落到了實處。這正是語文課本色所在。

　三、激情四溢，增強感染力。

課堂上只有教師有了激情，學生纔會有活力，這樣才能“激活”課堂教學。課堂需要激情，因爲只有激情才能激發激情，才能點燃心靈聖火，撥動生命的琴絃;教師需要激情，因爲只有激情才能使創造出現奇蹟，只有激情才能使教誨永遠具有探究的魅力。在本節課中，我自始至終用自己的率真、坦誠、熱情去感染學生，打動學生。

如從“用心研讀”到“用心傾訴”的激情過渡——“醉了，醉了。醉也，醉也，怎一個‘醉’字了得，此時此刻，你是否像老舍看到草原一樣，既想坐下低吟一首奇麗的小詩，又想高歌一曲，表示滿心的愉快呢?”再到課堂結束時的激情放歌，那是一個語文教師生命拔節的迴響!