《滿井遊記》優秀教案(第二課時)
本文是一篇文字清新的記遊小品，文章用極精簡的文字記遊繪景、抒情寓理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳氣息，寫出了作者對春回大地的喜悅和對早春的欣賞和讚美，寓情於景，借景抒情，寓示讀者以人生哲理。
教學目標
1、深入理解課文內容，理清課文結構，學習課文在佈局謀篇上的精妙之處。
2、研讀課文，感受作品優美的意境，體會作品流露的思想感情，培養學生熱愛大自然的感情。
3、體會課文中運用白描、比喻和擬人手法寫景的妙處，引導學生把握形象生動的寫景技巧。
4、學習描寫春景，練習寫作。
教學重點
1、感受文中描繪的優美的春天景色，再現課文圖景。
2、體會作品表達的思想感情。
3、學習生動形象的寫景方法。
教學難點
1、體會作者文中所流露的“城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花”式的人生哲理。
2、學習抓住景物特徵描繪景物的方法。
教學準備
CAI課件
教學過程
一、準備階段
學生課前收集有關繪寫春天的詩詞曲賦，觀察春天的景物變化。
二、導入新課
1、談話：(從本單元的課文學習說起)同學們，我國南方物華天寶， 人傑地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州的小石潭;與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓;在歐陽修的指引下觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什麼好看的景緻，走，我們一起踏青去，走進春的世界，花的海洋。
2、播放視頻錄像資料，學生欣賞春景，創設情境。
在衆多的繪春描春作品中，清代文學家袁宏道的《滿井遊記》是不能不讀的。
3、出示課題：滿井遊記(板書)
三、深讀課文，理清課文結構
1、師：上一節課，我們初讀課文，初感了課文的主要內容，瞭解到作者爲我們描繪了一幅滿井早春圖，同時也知道了作者是一位無意於政治進取的小官，他最大的愛好就是遊覽觀光，寄情山水。在這一節課中，我們又將隨作者細膩而又富有詩情畫的筆調，去領略大自然賦予我們的那份圓潤豐滿的自在自得。現在請同學齊讀課文，在大腦中再現美麗的春景畫面。並思考文中描繪了哪些景?
2、學生齊讀課文。
3、學生讀後教師出示圖片，要求學生從文中找出描繪此畫面的相關句子。(教師播放圖片)
4、師：課文主要描繪了哪些景物。(指名學生回答)教師根據學生回答板書：(分)水--山--柳--麥--人--鳥--魚(點)
5、學生自說個人所喜歡的句段，說明喜歡的理由，並展開想象口頭描繪畫面。
6、師：作者這樣寫是抓有代表性的景物來寫的，這屬於對點的描寫，(板書：分)除了分寫，作者還進行了總體的描繪，即是對面的描寫。文中哪一句是對景物的總寫?(指名學生回答，教師扳書：總：滿井全景)(面)
7、體會課文第一段的妙處。
師：課文在寫出遊之前，卻從不能出遊寫起，這樣寫有什麼作用?
引導學生分析理解：文中先寫不能也遊的苦惱，表現在城中餘寒猶歷的氣候上，這樣寫的目的在於爲下文寫出遊喜悅的心情作了一個很好的鋪陳，形成了較好的對比，這實是一種欲揚先抑的寫法。(板書：城中餘寒--欲揚先抑)
四、品讀課文，體會作者思想感情
1、師：山川之美，古來共談。仁者樂山，智者樂水。王國維語：一切景語皆情語。那麼作者要在文中表達什麼感情?在文中何處可以足見呢?請同學們在文中找出點明主旨的文句?
2、學生交流討論，師生明確並引導體會，出示幻燈片。板書：點明主旨--郊田有春意，只是未出遊)。
明確：這反映了作者對城市、官場的厭棄和投身於大自然懷抱的欣喜之情，暗含着“城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花”的人生哲理。(聯繫作者的意趣和生平來理解。)
3、出示語段：“夫不能以遊墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”，理解其內涵。
師：同學們，作者在文未點明寄情于山水的意趣，用以收束了全文，那麼你怎樣理解這句話呢?
4、以小組爲單位，學生進行交流討論，指名學生髮言。
明確;作者重在抒寫“性靈”。
此句表明自己和庸人的區別。“不能以遊墮事，”是以那些熱衷於仕途功名的官僚而言的。至於作者本人，本無意於政治上進取，何況他現在只不過是一個小小的教官，當然可以“瀟然于山石草木之間”。“惟此官也”，有不虛此行的滿足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場感到孤獨，大自然給他以慰藉，山水鳥魚都成了他的知已。這可是一種物人交融，人和物的相映成趣的美好境界。
五、賞讀課文，體會作者寫景的妙處
1、體會文中白描手法。
(1)出示有關白描手法的句子，讓學生回顧白描手法。並引出白描手法這一寫法在文中的運用。
(2)學生從文中找出相關白描手法的句子，引導學生加以品味。
明確：這種寫法能使所寫景物鮮明如畫，筆法簡練。
2、體會比喻和擬人修辭在文中的運用
(1)問：文中那些地方運用了比喻和擬人的修辭?請在文中找出來。
(2)學生交流討論找出句子，引導學生加以賞析。
3、播放散文《春》的視頻錄像。學生觀看欣賞，感愛春天。
3、小結本課。
此文屬於一篇繪寫春景的優美散文，在語言表達上運用了白描、比喻和擬人的修辭手法，在章法上採用了欲揚先抑，結構上先總後分，點面結合，內容上物我交融，人和物相映成趣。值得我們細細玩味。
六、拓展延伸
1、學生小組展示有關寫春的詩句，教師展示補充，引導學生積累。
2、學生練筆寫春，進行交流討論。(出示幻燈片要求)
七、作業
繪畫春景。
情景要求：假設你此次與袁宏道結伴同行，一同來到滿井，你將看到些什麼?你又會寫下些什麼呢?請你以繪畫形式把畫下來。
板書設計
滿 井 遊 記
袁宏道
¬-城中餘寒 (欲揚先抑)
總：滿井全景(面)
--滿井春色 分：水-山-柳-麥-人-鳥-魚(點) (白描、比喻、擬人)
點明主旨：郊外有春意，只有未出遊
--抒寫性靈 表明寄情山水的意趣(自傲、自嘲)
