《土地的誓言》教學設計

教案，也稱課時計劃，教師經過備課，是教師爲順利而有效地開展教學活動，接下來，小編爲您介紹了《土地的誓言》教學設計，感謝您的閱讀!

　　一、課文導入

幾個世紀以來，那些當年被逼得走投無路的破產的中國農民，漂流到海外去謀生的當兒，身上就常常揣着一撮家鄉的泥土。當時離鄉別井的人們，都習慣在遠行之前，從井裏取出一撮泥土，珍重地包藏在身邊。他們把這撮泥土叫做“鄉井土”。直到現在，海外華僑的牀頭箱裏，還有人藏着這樣的鄉井土 !，在一撮撮看似平凡的泥土裏，寄託了人們多少豐富深厚的感情!　　今天，我們也要學習的一段被迫離開自己深愛的土地後的誓言，1941年9月18日，九一八事變已經過去了整整十年，抗日戰爭正處於十分艱苦的階段，流亡在關內的東北人依然無家可歸。作者端木蕻良，原名曹漢文、曹京平，遼寧省昌圖縣人。著有長篇小說《曹雪芹》和《科爾沁旗草原》，成爲東北作家羣產生重要影響的作家之一。

　　二、出示目標(教師明確)

　　三、學習字詞

自學指導：

1、自己把生字詞讀一遍，並在隨堂作業上寫一遍並注音。

2、藉助文中的註釋，理解並記憶生字詞的意思。

3、把課後“讀一讀 寫一寫”注音記住字形：熾痛　嗥鳴　斑斕　讕語　怪誕　亙古　默契　田壟　蚱蜢　污穢

　　四、整體感知

自學指導：這遍文章所講述的故事很感人，現在我就請同學以最快的速度將課文提示及文章朗讀一遍，聽清楚這樣幾個小問題：

(教師提問的同時要強調問題，並讓學生在書中作勾畫並即使思考)

1、通過讀課文提示你瞭解了什麼?(重在提取重要的知識點)

(時間，背景，事件，學習本課要完成的目標和任務等)

2、 本文你認爲想表達作者怎樣的思想感情?

(對故土的眷戀和熱愛之情)

　　五、研讀賞析

自學指導：

1、你是怎樣理解課文標題“土地的誓言”?

明確：(這一標題是比較獨特的，其要點在於“誓言”。從文章來看，這誓言是作者對着土地發出的。作者在文章末尾壯懷激越地發誓：“我要回到她的身邊……爲了她，我願付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前或者我的墳前。”這種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此，這一標題應該理解爲“面對土地發出的誓言”而不是“土地自身發出的誓言”。)

2、面對土地，作者發出了哪些誓言?(請同學們從課文中找出作者誓言的句子?)

明確：我必須回去，爲了她，我願付出一切。(板書)

3、到底是什麼東西催促着作者一定要回到那個日思夜想的地方──故鄉?

明確：從作者心底裏有一種聲音在呼喚着，(從課文中找出相關的語句並有感情的朗讀。)從作者的成長經歷來講，那片土地對於他來講是那樣的熟悉，(請同學們來講講看作者眼中的那片土地是怎樣的一片土地。)

4、作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產? 作者用了大量的詞語形容東北地區的種種事物，你覺得哪些詞語用得好，能夠引起你豐富的聯想?

明確：教師小結：選擇有特徵、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現，展現東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風”一段，白樺林、蒙古狗、奔馬羣、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對讀者的衝擊力。品味形容詞和短語的修飾作用。這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。

5、你覺得寫了很多事物，你覺得有沒有煩瑣之嫌?

　　六、問題探究

自學指導：

1、文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感?深情地朗讀這些句子並談談你的理解和體會。

明確：我心裏懷着熾痛的熱愛，我無時無刻不聽見……我無時無刻不聽見它召喚我回去。我常常感到它在泛濫着一種熱情。在那田壟裏埋葬過我的歡笑。

2、作者是運用了哪些手段把自己對故鄉的這種感情表達出來的?請舉例說明。

明確：

⑴　運用大量富於鮮明感情色彩的詞語，直接抒發感情。

⑵　運用排比、比喻修辭表達加強情感的衝擊力。(如：“當我躺在土地上的時候，……怪誕的狂風”;“當我想起故鄉的時候，……噴涌着血液一樣”;在春天，……多麼豐饒”等句子。)

⑶　人稱的恰當運用。(先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思;隨着情感的越趨激盪，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產生了強烈的抒情效果。)

　　七、拓展延伸

寫一首同名詩歌《土地的誓言》。抒發自己對土地的感情。你的家鄉留給你這樣的印象?寫一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉，表達你對它的情感。字數不限。

　　八、作業佈置

你覺得這篇文章中哪些語句寫得最富有感情，最能打動你?找出來，讀一讀，背一背，並摘抄到日記本上。