《魯班和櫓板》說課稿「公開課」
各位尊敬的評委老師：
我今天說課的題目是：板書——《魯班和櫓板》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。
一、說教材(時間控制3分鐘)
《魯班和櫓板》是蘇教版小學語文一年級下冊第四單元第23課，該單元以敘事爲主題展開。《魯班和櫓板》是一篇傳說故事，主要寫的是魯班怎樣從鴨子的腳蹼受到啓發而發明櫓板的過程。全文共5個自然段。第一自然段寫魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力。第二自然段寫魯班在想讓船行駛得又輕快又省力的辦法。第三自然段寫一羣鴨子用腳蹼撥水，輕快地向前滑行。第四自然段寫魯班仿照鴨子的腳蹼製成一種搖船工具，讓船行駛得又輕快又省力。第五自然段寫人們把這種工具叫做櫓板。第四自然段是全文的重點。課文敘事具體明白，並配有插圖，有助於學生理解課文。通過朗讀要讓學生感受到魯班愛觀察、勤思考、能創造的優秀品質。
根據新課標的第一階段要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規律，我制定本課的學習目標爲：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課 9個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、通過朗讀思考，體會魯班愛觀察、愛動腦、愛動手的優秀品質，激發學生在生活中向魯班學習。
本課的重點、難點爲：
重點：學習重點：識寫本課9個生字，通過感情朗讀體會魯班愛觀察、善聯想的優秀品質。
難點：學會本課9個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
學習時間：根據課文內容需要，將安排3個課時。現在講的是第一課時。
課前準備：多媒體課件
二、說教法和學法(時間控制1分鐘)
語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。爲讓學生充分理解本節課魯班發明櫓板的過程，結合一年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，採取聽讀法、朗讀法、演讀法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂於學，勤于思考。
那麼在學法上，新課程標準倡導"自主、合作、探究"的`學習方式，於是我將"學習的主動權還給學生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，並要求學生在交流學習中勾畫出優美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。
三、說學習過程(時間控制5分鐘)
圍繞以上學習目標、學習重點和難點，我將以五個環節設計本節課的學習過程：
第一環節：創設情境，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基於這點，開課之初，我首先通過多媒體(播放)展播，營造氣氛，將學生帶入情境，爲課文的學習奠定情感基礎。我首先從課題入手導入新課，簡要闡述課文的主要內容魯班和櫓板，順勢進入第二環節。
第二環節：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行爲，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課後讓學生藉助拼音輕聲練讀課文，務求度的正確、貫通。讀時要注意重點字的正音和長句子的停頓。“駛”“身”的聲母是翹舌音，“盯”、“身”、“等”、“往”、“板”等字要分清前後鼻音，“魯”的聲母是l不是n。在讀的基本連貫的基礎上，引導學生逐段疏通，大體瞭解課文內容，爲接下來的品讀詞句做好鋪墊。
第三環節：研讀賞析，體驗情感。葉聖陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑑於此，在“研讀賞析，體驗情感”環節中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養學生自主學習的能力。在朗讀完後，讓學生分組討論交流，歸納出本節課的生字、詞和重點詞句，並讓學生議一議課文中描寫魯班動作的詞語。力圖使學生在反覆朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。
緊接着，我將根據學生討論情況進行簡單的歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，並藉助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節課重點詞句。如讀到“十分吃力”、“累得滿頭大汗”時，用多媒體展示“累得滿頭大汗”的畫面。這一幅幅畫面，不僅將學生們帶入之中，還能幫助他們更好地理解“吃力”、“默默地”、“出神”、“眼睛一亮”、“削”、“圓形”、“扁形”等詞語，變讀邊想象魯班苦思冥想的樣子，以及由鴨子游泳而受到的啓示，同時聯繫上下文，體會這種新工具給艄公帶來的好處，從而體會人們對魯班的尊敬和追念。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感薰陶獲得思想啓迪，最終達到突破學習重難點的目的。
第四環節：積累內化。課堂中聽說讀寫的有機結合是培養學生閱讀能力的最好途徑，在聽讀欣賞中學生一面靜聽默察，一面展開各自的想象，讓魯班的想象在頭腦中活起來。研讀重點段落讓學生憑着自己的領悟和理解對三、四自然段做表演性的誦讀。最後抄寫文中寫魯班動作的詞語。
第五環節：寫字指導。在寫字指導中要使學生注意以下幾點：一、寫獨體字注意筆畫的舒展和重心的穩定;二、寫合體字要注意部件的比例和位置。“力”、“忽”中的橫折鉤要略帶斜勢纔好看;“已”的第三筆與第二筆銜接要找準位置。
第六環節：遷移練習，實踐活動。爲了複習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文陪養學生自主探究的能力。我安排兩道說話練習和課下活動。
練習1：請大家用“又……又……”口頭造句。
練習2：把下面一段話補充完整。(口頭填空)
過去，農民割麥子用 ，常常累得 。現在農民割麥子用 ，幹起活來 。
練習3：
蒐集一個關於魯班的故事，告訴你的同學。
根據課文內容，以上本課學習過程的安排，下面說說本節課的板書設計。
四、說板書設計(時間控制1分鐘)
魯班和櫓板
一、出示魯班人物圖
二、板書生字
三、讀課文體會重點詞句
四、遷移練習
最後，我談一下本節課學習效果。本節課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設想能實現本節課的學習目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收穫，同時力求讓學生能發現問題、提出問題和解決問題。
以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師!
