小學作文的啓蒙教學反思

小學三年級是作文教學的起步階段，這個階段的學生寫作時總是困難重重，無話可說，無事可寫，成爲普遍現象。久而久之形成的寫作恐懼心理更是教學中的障礙。爲了學生作文起步順利，我注重了激發學生的寫作興趣和願望，我從以下方面入手：

一、培養學生的觀察能力

觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們去描寫，去評論，無疑是很難的。對小學三年級的學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細緻的第一手資料，寫作時纔有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。例如學習描寫一種水果，在學習《我愛家鄉的紅橘》這篇課文時，我讓學生觀看關於紅橘的資料圖片，還讓學生訪問種植紅橘的農民伯伯，使學生對紅橘生長過程和紅橘樹的外觀有一個直觀的瞭解，對紅橘的色彩、形狀等有一個感性的認識，並把紅橘果實拿到課堂上讓學生觀察、品嚐，加深對紅橘的'印象。這樣不僅有利於學生對課文的理解，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，老師趁熱打鐵，引導學生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發學生的觀察興趣，並使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細緻觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得困難了。

二、“不積跬步，無以到千里”。

量的積累纔有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而小學三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。本期我佈置學生每週摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，並學習運用。在班隊課，文體活動課，開展讀書交流會，朗誦比賽，文學知識競賽，成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還讓學生每週寫兩個日記，督促他們養成良好的自覺學習的習慣，從生活中去領悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。比如從互聯網上查閱資料，做實驗、做手工，諮詢別人，在旅遊或外出時留心觀察並做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。

三年級的小學生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題範圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間。如果條條框框限制太多，學生的畏懼心理就會更加嚴重，寫出的文章也會內容空洞，缺乏活力。老師要根據本班實際，選擇合適的題目，開發學生的寫作潛力，要使學生覺得有話想寫，有話可寫。老師可以根據兒童的特點，帶學生參加一些有益的課外活動。如：“老鷹抓小雞”，“丟沙包”，“桌子上拔河”等遊戲。學生親身感受，有更多的素材可選，他們覺得寫作文並不太難，逐步樹立寫作文的信心。此外，在初學作文時，學生的水平並不高，老師在批改作文時，要善於發現文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強學生的寫作信心和興趣。

另外，作文的修改也很重要。以前我忽略了這一環節，學生每次習作時，我只是要求學生修改，但未引導他們如何修改。每次作文效果