《檢閱》第一課時教學設計
《檢閱》第一課時教學設計1：
教學目標:
1、會讀5個生字，會寫14個字，正確讀寫“檢閱”、“情不自禁”、“截肢”、“棘手”等詞。
2、流利有感情地朗讀課文。
3、能夠揣摩人物的心理活動，體會“這個小夥子真棒!”的深層含義，感受博萊克的自信、堅強。
教學重點:理解課文的內容，體會博萊克的自信、堅強。
教學難點:體會“這個小夥子真棒!”的深層含義，感受博萊克的自信、堅強。
教學過程:
一、播放視頻揭題
1、同學們，每到國慶節，很多國家都會舉行隆重的閱兵儀式。在那個時候，國家領導人、部隊首長、甚至外國貴賓都會觀看部隊隊伍和羣衆隊伍。
2、大家看!這就是我國建國60週年中的閱兵儀式。(播放閱兵式錄像)
3、看了這段視頻，畫面中的軍人、部隊給你留下了什麼印象?
4、像這樣的，在重大的節日或慶典中，各個方陣以統一的着裝，整齊劃一的步伐接受國家領導、外國貴賓及廣大羣衆檢查觀看的隆重的閱兵儀式就叫檢閱。(板書:檢閱)齊讀課題(讀得鏗鏘有力)。
5、導入:今天，就讓我們一起到波蘭華沙去看一場特殊的檢閱。
二、自由讀課文，感知內容
1、初讀課文，要求:把生字讀正確、把句子讀通順。
認讀生詞，生字;理解不懂詞語。
第一組:博萊克 拄拐 截肢
自己讀，小老師帶領讀，把三個詞語連起來說一句話，誰能用上關聯詞說一說。
第二組:隊伍 情不自禁
自己讀，個讀 ，重點糾音:“伍”輕聲、“禁”是多音字。
第三組:俱樂部 棘手 洪亮 糾正
自由讀，小組開火車讀
2、快速默讀課文，檢查是否讀正確、流利。並想想課文講了一件什麼事?
3、彙報交流:課文講了一件什麼事?
提示歸納:波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節的( )儀式上，讓( )的博萊克走在( )。遊行時，他們的隊伍得到了觀衆的一致( )。
三、學習10、11自然段，感受歡慶場面的熱鬧
1、師:接下來我們就去看看波蘭首都華沙歡慶國慶節的場面。
誰把課文中的描寫檢閱歡慶場面的句子找出來，讀一讀
出示10、11自然段(齊讀)
國慶節到了。多麼盛大的節日!多麼隆重的檢閱!街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓。
2、師:讀了以後你感受到了什麼?你從哪些詞裏看出場面的隆重?
預設:①我從“人山人海”“站滿”看出人很多。
②我從“彩旗飄揚”看出場面打扮的非常的熱鬧。
③我從““步兵過去了，炮兵過去了……現在輪到兒童隊員了。”檢閱的隊伍多。
師:我們一起來讀讀這段話，看誰能把它的隆重和盛大讀出來。(指名讀)
一起來介紹介紹，讓我們感受到你們的驕傲、快樂、激動……
3、對每一個波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻，讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，(看圖片，你們覺得他們的隊伍怎樣?)觀衆是怎麼稱讚他們的?
請同學們快速地看一看課文，把觀衆稱讚的話用橫線劃下來。
學生回答後出示:“這個小夥子真棒!”
“這些小夥子真棒!”
四、走進故事，感悟博萊克形象
1、走進博萊克
師:觀衆說“這個小夥子真棒!”這個小夥子是誰?觀衆爲什麼誇他真棒呢?
2、就讓我們首先將目光聚集到博萊克身上。
(1)出示插圖:你看到博萊克了嗎?給我們說說。(你想說什麼?)
(2)是呀，這就是博萊克，高昂着頭，挺着胸脯，走得多精神呀!
(3)多棒的孩子呀!快找一找我們課文中是怎麼寫走在隊伍中的博萊克的?
出示句子:在隊伍的第一排，緊跟在隊長後面走着一個拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜着大眼睛望着檢閱臺。
誰來讀一讀，把博萊克的出色表現告訴大家。(自由讀，指名讀，齊讀)
3、這段話裏的.哪些詞讓你感受到他是很棒的?
A抓“他同全隊保持一致”
師:“他同全隊保持一致”說明了什麼?
生:說體會(隊伍整齊，步伐一致等)
B抓“他肯定忘記了自己在拄拐”
師:“看來，他肯定忘記了自己在拄拐”說明什麼呢?(很投入、很認真、很自信)
還有從“拄拐”這個詞，你知道了什麼?
生:左腿截肢，是個殘疾人
師:是呀，博萊克是個殘疾人，他左腿截肢了，那他平時走路的時候會怎麼樣呢?
生:走路不平穩，會摔倒，會很累，有困難等等
師:是呀，一個連走路都有困難的殘疾人，怎麼在隊伍中走的這麼好呢?
師:把這兩個句子連起來，有沒有問題要問?(他是怎麼做到的，他肯定付出了很多的努力和汗水)
博萊克左腿截肢了，現在靠拄拐走路
在國慶檢閱時，他同全隊保持一致，目視右方，睜着大眼睛望着檢閱臺。
4、同學們，博萊克是個殘疾的孩子，卻能走得那麼好，同全隊保持一致，你能想象這背後該付出多大的努力和艱辛嗎，他平時都是怎麼練習的呢?
師:那我們就展開豐富的想象，動筆寫一寫吧。
出示小練筆:
當博萊克的手掌撐破了皮時，他 ，這個小夥子真棒。
當博萊克重重摔倒在地上時，他 ，這個小夥子真棒
當其他隊員結束訓練離開時，他 ，這個小夥子真棒
當 ，他 ，這個小夥子真棒
生自由練習
師:看大家寫得差不多了，一起來欣賞一下你的傑作。
生反饋交流
師:聽着你們的朗讀，老師想到了一句話:“臺上一分鐘，臺下十年功。”正是博萊克的辛勤的苦練才換來今天得成績，正是因爲這樣，所以檢閱的那天，博萊克才能--生:他同全隊保持一致，目視右方，睜着大眼睛望着檢閱臺。(全班讀
5、師:看課件，看，這位小夥子就是博萊克，看着這柺杖，看着這高揚的頭，這挺起的胸脯，你覺得這是一個什麼樣的博萊克?(板書)
C還有哪些地方讓你覺得博萊克是很棒的呢?
抓“目視右方，睜着大眼睛望着檢閱臺”
生:讓我感受到博萊克和認真、很自豪、很自信(板書)
生:排在第一排，感到很光榮，很自豪
6、看到此時的步伐整齊、充滿信心的博萊克，你想對他說什麼?
預設:①博萊克，你真了不起，我佩服你!
②博萊克，你是一個勇敢的小夥子，我要向你學習。
③博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒! ……
6、師:同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景，不僅你看到，我看到，成千上萬的觀衆也看到了，所以，他們由衷的稱讚這個自信、堅強的孩子，所以大家由衷地稱讚道:這個小夥子真棒!(課件)
多麼堅強、神氣的博萊克，不管是他的動作，還是他的神采，深深地感動了觀衆。觀衆不由自主地說:這個小夥子真棒!
我們就是那觀衆，我們也來豎起大拇指誇誇博萊克:這個小夥子真棒!。
7、師:如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀衆的稱讚，那麼兒童隊員們呢?他們可是手腳健全啊，走得好是應該的。爲什麼他們也得到了大家的稱讚呢?他們“棒”在哪兒呢?我們下節課繼續學習!
五、書寫“羨慕”，運用“羨慕”
1、指導羨慕:拄拐的博萊克不僅參加了檢閱，還走在隊伍的第一排，真是讓人--羨慕。仔細觀察這兩個字，說說寫的時候要注意什麼?(慕字下面的部分是由心變過來的，小多一點，這個部分好眼熟啊，我們學過的哪個字裏也有--添)跟着老師一起寫。請你在抄寫本二里羨慕兩個字各寫一個。
2、羨慕造句:羨慕是個好詞啊，誰能用它說說話?
課件出示:我真羨慕 。
藝術節上， 。
六、板書設計
檢閱
“這個小夥子真棒!” ----------自尊、自強、自信
《檢閱》第一課時教學設計2：
教學目標:
1.會認“俱、拄、伍”等5個生字，會寫“俱、博”2個生字。正確讀寫並積累“檢閱、俱樂部、鴉雀無聲”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步瞭解課文內容。
3.通過對課文關鍵詞句的朗讀理解感悟，感受博萊克自尊、自強的個性品質。
重點難點:
重點:有感情地朗讀課文，理解課文內容。
難點:感受博萊克自尊、自強的個性品質。
教學過程:
一、課前談話，引入情境。
1.師:同學們，你們知道我國國慶節是在什麼時候嗎?(10月1日)
2.師:現在老師帶領大家一起去看看我國國慶60週年檢閱時的畫面。(播放錄像)
師:你覺得這樣的場面怎麼樣?(隆重、盛大)3、如果你能夠親自去經歷一番這樣的場面，你覺得怎麼樣?
二、開門見山，直入主題。
師:其實同學們，你觀察一下，這樣的場面啊，我用一個詞就能概括，你知道嗎?
(檢閱)
師:對，今天我們就要去學習一篇以“檢閱”爲題的課文。
揭題，板書:檢閱
指名讀課題，齊讀。
三、初步感知，初探文本。
(1)師:檢閱到底講了一件什麼事呢?
讓我們去課文中找一找。請同學們自由地朗讀課文，請聽清楚兩個自讀要求
1.讀準字音，讀通句子，容易唸錯的地方多念幾遍;
2.讀完課文，想一想，課文題目是“檢閱”，課文講了關於“檢閱”的哪幾件事?
(2)自讀反饋:
1.師:同學們在讀課文時都非常認真啊
2.出示詞語:檢閱、盛大、隆重、人山人海
沉默、棘手、羨慕、情不自禁
糾正、拄拐、截肢、鴉雀無聲
(先請你自己輕輕地把詞語讀一下，然後指名讀，一個同學讀一行)
注意:拄拐(帶讀，什麼意思?)
情不自禁(你會念了，那你知道它什麼意思嗎?我們能不能用它來說一句話呢?)
齊讀詞語
3.指名讀課文:同學們的詞語讀得真準確，那我們來試試讀課
讓我們來進行一次朗讀接力賽，這個接力賽共有16棒，那我就要請16 個選手來參加，看看哪個選手能讀得又正確又流利。
(指名16個同學)
那其它的同學也別閒着，幫老師來噹噹評委，看看哪個同學讀得棒!
(分段讀課文)
4.師的問題還記得嗎?想一想，課文題目是“檢閱”，那這篇課文具體講了關於“檢閱”的哪幾件事?
指名說，兩件事，分別是隊員們準備檢閱和檢閱時的情景)
三、精讀課文，抓住關鍵。
(1)感受熱鬧的國慶檢閱場面。
師:同學們，我們在課前從圖片中欣賞到了國慶檢閱時那熱鬧的場景，接下去，老師請你默讀一下課文，找出課文中能夠反映這個熱鬧場面的句子。
1.學生默讀課文
交流，課件出示第十自然段
2.你具體從哪裏感受到場面的熱鬧的?
“人山人海”“多麼盛大的場面!多麼隆重的檢閱!”相機指導朗讀
齊讀句子
(2)感受博萊克的品質
1.師:如此盛大的檢閱，都有哪些人蔘加呢?
指名說，(步兵、炮兵、青年組織、兒童隊員)
2.師:是呀。這麼多人走過檢閱臺，走過成千上萬的觀衆眼前，可是他們的視線都集中到了一個地方，都集中到了一個人的身上。那是誰?(博萊克)
師:觀衆們是怎樣評價博萊克的?
板書:這個小夥子真棒!
3.觀衆爲什麼會稱讚這個小夥子真棒呢?
請你用自己喜歡的讀書方式讀讀課文10-16段，找一找相關的句子，用直線劃出來，如果你有什麼感受，也可以在旁邊寫一寫。開始吧。
交流，出示第12自然段
(a)你讀了這段話，你有什麼感受?指名說
(b)你從哪些詞可以看出博萊克很棒?
“保持一致”，什麼意思?
其他隊員當時是怎麼樣的?
那博萊克又是怎麼樣的?(請個同學上臺來做一做博萊克當時的動作)
師:同學們，你覺得他怎麼樣?(很有精神，很莊嚴，昂首挺胸)
師:博萊克，你當時就這樣走過檢閱臺，走過那麼多觀衆，你的心情如何?那你有沒有因爲自己是個拄拐的孩子，而感到自卑呢?
(d)同學們，如果你就是博萊克，你當時會是怎樣的心情呢?
(高興、激動、興奮、自信、驕傲、自豪……)
相機朗讀:就帶上你的感受讀一讀!
4.齊讀:同學們的感受真深，我們就帶着自己的感受一起來讀一讀!
四、自由寫話，抒情達意。
1.師:這麼昂首挺胸，這麼有自信的博萊克，怪不得大家的視線都集中在他身上，怪不得觀衆們都發出了一樣的讚歎(出示:這個小夥子真棒!)
誰想來誇誇博萊克?指名讀，配上動作讀一讀
2.師:面對着這麼棒的博萊克，你有沒有什麼想說的呢?
(學生寫話，寫在作業本上)
3.交流所寫的話，老師評價。
五、留疑延伸。
師:這個小夥子真棒!這是觀衆對博萊克的評價，而有些觀衆更要說，這些小夥子真棒!這究竟是爲什麼呢?爲什麼他們會稱讚這些小夥子呢?這個問題我們下節課再來解決。
今天這節課就到這裏，下課。
板書設計:
14 檢閱
這個小夥子真棒!
